Page 7 - Model Problem_Posing_STEM

BAB I

PENDAHULUAN

Model pembelajaran Problem Posing beorientasi STEM dikembangkan
berlandaskan atas beberapa landasan yaitu landasan filosofis, landasan yuridis,

landasan teoritis dan landasan empiris.
1.1. Landasan Filosofis

Sesuai dengan filsafat yang mendasari setiap pembelajaran bahwa

pengetahuan terbentuk karena adanya peran pembelajar (guru atau dosen) dan
keaktifan pebelajar (mahasiswa). Oleh karena itu proses pembelajaran harus

dirancang dan dikelola sedemikian rupa sehingga mampu mendorong siswa
mengorganisasi cara belajarnya, sehingga diperlukan teori-teori yang menjadi

pondasi pembentukan model pembelajaran. Dalam Model problem posing yang
berorientasi STEM, ada beberapa teori belajar yang menjadi landasan dalam

pembentukan model diantaranya; teori belajar Kognitivisme, teori

Konstruktivisme, teori Pragmatisme dan teori Instruksional.
Teori belajar kognitif merupakan teori belajar yang lebih mementingkan proses

daripada hasil belajar itu sendiri. Belajar tidak hanya melibatkan hubungan antara
stimulus dan respons. Namun lebih dari itu, belajar melibatkan proses berpikir yang

sangat kompleks. Schunk (2012) menyatakan proses kognitif merupakan proses di

mana individu mengaktifkan dan mempertahankan perilaku, kognisi, dan afeksi
yang secara sistematis berorientasi pada pencapaian tujuan dan hal ini merupakan

bagian dari kemandirian belajar. Teori ini digunakan karena ditingkat perguruan
tinggi tentu saja mahasiswa sudah memiliki pengalaman belajar yang banyak dan

pernah mengetahui materi pra Kalkulus, namun untuk memahami konsep secara

mendalam diperlukan perlakuan yang lebih kompleks untuk mengintegrasikan
konsep yang pernah diketahui.

Teori belajar kognitif diperlukan dalam pembentukan model problem
posing berorientasi STEM karena akan membangun aspek kognisi mahasiswa

sebagai makhluk individu dan sosial. Hal ini sesuai dengan pendapat Piaget yang

6