Page 10 - Model Problem_Posing_STEM

bahwa metode pembelajaran yang dapat membangkitkan kemandirian belajar harus

selalu memenuhi kriteria-kriteria:
a. Memberikan sebanyak mungkin kendali kepada pebelajar atas apa yang harus

dipelajari, bagaimana mempelajarinya, kapan dan di mana mempelajarinya

lebih efektif.
b. Mendorong setiap pebelajar untuk lebih mengembangkan kemandirian

belajarnya.
c. Mendorong pebelajar untuk kemandirian belajar satu sama lain

d. Memperlakukan setiap pebelajar dengan rasa hormat dan penuh perhatian.

e. Menghormati perbedaan individu, manfaatkan kekuatan individu, dan
membantu individu yang lemah.

Lebih lanjut disebutkan bahwa Instruksi-instruksi yang diberikan dalam
pembelajaran dapat membangun kemandirian belajar mahasiswa jika

menggunakan proses simulasi masalah atau tugas yang diberikan lebih berorientasi
pemecahan masalah di mana pebelajar memainkan peran sentral dan aktif dalam

pembelajaran. Dosen harus menyediakan cukup waktu dan bimbingan untuk

perencanaan, memfasilitasi perbedaan individu dalam fase perencanaan. Proses
asesmen berkelanjutan harus direalisasikan di seluruh proses kemandirian belajar,

dan dosen harus memberikan kesempatan kepada pebelajar untuk mempraktikkan
keterampilan dan pengetahuan dengan memberi umpan balik, dan dosen harus

memberikan instruksi-instruksi yang tepat untuk meningkatkan kemandirian

belajar.
1.2. Landasan Yuridis

Sistem Pendidikan Nasional diatur dalam Undang-undang No. 20 tahun
2003, tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan nasional berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang

bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sementara pendidikan
nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab. Dalam Undang-Undang Dasar 1945

9