Page 9 - Model Problem_Posing_STEM

secara biologis maupun sosiologis memiliki naluri untuk bertahan hidup dan untuk

berkembang. Setiap organisme hidup di dalam habitat atau lingkungannya. Dalam
proses kehidupan, organisme manusia mengalami situasi-situasi yang problematik

sebagai ancaman bagi kelanjutan eksistensinya. Manusia yang sukses dalam hal ini

adalah yang mampu memecahkan masalah-masalah itu dan menambahkan rincian-
rincian dari proses-proses pemecahan masalah yang berbeda-beda kedalam gudang

pengalaman-pengalamannya untuk digunakan menghadapi masalah-masalah yang
mungkin saja mirip di masa akan datang.

Pragmatisme menafsirkan pengetahuan sebagai proses di mana realitas terus

berubah. Belajar terjadi saat orang tersebut terlibat dalam pemecahan masalah, yang
dapat dialihkan ke berbagai variasi dari subjek dan situasi (Ornstein & Hunkins,

2018). Teori ini mempertimbangkan pandangan Darwin, untuk hidup tergantung
dari kemampuan memecahkan masalah-masalah, maka pendidikan menjadi tempat

pelatihan bagi keterampilan-keterampilan dan metode-metode pemecahan masalah
(problem solving skills and methods). Peranan teori ini pada pembentukan model

problem posing berorientasi STEM sangat dominan, karena mahasiswa belajar

lebih banyak dan lebih cepat ketika dosen mendorong rasa keingintahuan alami
mereka, sesuai dengan Pendidikan abad 21 yang mengharuskan mahasiswa

memiliki kemampuan untuk dapat memecahkan berbagai permasalahan yang
dihadapi dalam kehidupannya.

Akhirnya teori belajar Instruksional menjadi dasar pembentukan model ini

karena sesuai dengan perkembangan teknologi yang begitu pesat dalam
pembelajaran yang menggunakan berbagai multi media, aplikasi online yang

berbasis komputer, sehingga menghasilkan bentuk-bentuk baru pembelajaran. Hal
ini berakibat terhadap terfasilitasinya dan meningkatnya kemandirian belajar bila

dibandingkan dengan bentuk pembelajaran tradisional. Banyak kasus pembelajaran

daring pebelajar dapat mengambil materi dan konten yang mereka sukai, kapan pun
dan di mana pun mereka mau dengan cepat. Dengan instruksi-instruksi dalam

pembelajaran, kemampuan untuk belajar mandiri menjadi lebih penting bagi
mereka untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mencapai hasil pembelajaran

yang diinginkan. Hal ini sesuai dengan pendapat (Reigeluth et al, 2017) menyatakan

8