Page 96 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A

‫‪Pg: 96 - 3-Front 22-03-27‬‬

‫של המורה המלמדת היסתוריה‪ ,‬וכאשר פלאי ההשגחה ניכרים‬
‫ביותר תוכל המורה בתבונה להסב לכך את תשומת לב התלמידות‪,‬‬
‫מתוך הענווה הראויה "כי גבהו שמיים מארץ ‪ -‬כן גבהו דרכיי‬

‫מדרכיכם‪ ,‬ומחשבותיי ממחשבותיכם"‪1.‬‬

‫הנה שתי דוגמאות ללימוד היסתוריה מתוך ראיית השגחת ה'‬
‫שבהסתר‪-‬יה‪ ,‬בבחינת "זכור ימות עולם בינו שנות דור ודור"‪:‬‬

‫ •בשעה שנלמד על מסעי הצלב‪ ,‬יש להתמקד בזווית של‬
‫עם ישראל‪ .‬היינו‪ ,‬כיצד הגיבו והתמודדו‪ .‬ממילא תודגש‬
‫ההתנגדות להמרת הדת ומסירות הנפש על קידוש ה' של‬
‫גדולי ישראל‪ ,‬של מנהיגי העם ושל "עמך בית ישראל"‪.‬‬
‫נושא זה מחייב לברר "מה בין ישראל לעמים" ולעמוד על‬

‫המשמעות של מארת הגלות‪.‬‬
‫ •בלימוד תולדות תקופת התנאים ניתן לעמוד מפעלו של‬
‫רבי יהודה הנשיא בסידור המשנה מתוך הברור של "עת‬
‫לעשות לה' הפרו תורתך" וערכה של תורה שבעל פה עד‬

‫דורנו זה‪.‬‬

‫גיאוגרפיה‬

‫נביא שלוש דוגמאות ללימוד גיאוגרפיה בגישה של אמונה‪:‬‬

‫ •לימוד אזורי הארץ מנקודת מבט של "ארץ אשר כל בה"‪.‬‬
‫היינו‪ ,‬מגוון האקלימים‪ ,‬ריבוי יוצא דופן של מיני צמחים‬
‫והעובדה שממילא לנחלתו של כל שבט ישנם ייחוד וברכה‬

‫משלה‪.‬‬

‫‪ 1‬ישעיהו נה ז‪.‬‬

‫‪92‬‬