Page 135 - 9 PLUS Mai 2022

susţinerea oricărei activităţi psihice. De motivation in school contexts‖. Review of

exemplu, un elev motivat pentru activitatea de Research in Education.

învăţare poate fi recunoscut după următoarele

caracteristici: este profund implicat în

sarcinile de învăţare, se autocontrolează prin
raportare la finalităţi pe care le

conştientizează cu claritate, îşi autoregleză
permanent activitatea de învăţare, dispune de

o mare capacitate de mobilizare a efortului de
învăţare, are tendinţa de a opera în mod

constant transferul a ceea ce a învăţat de la un Rolul platformelor educaționale în
formarea elevilor
domeniu la altul. (I. Neacşu, 1978).

În concluzie putem menționa faptul că
Învățător Sandu Ana-Maria
motivația este o prerogativă a secolul XXI. A

fi bine motivat însemnă un motiv reușit pentru
Pornind de la definiția educației din
a îmbunătăți situația la lecții.
punctul de vedere al lui G. de Landsheere
Motivele și motivația sunt forța motrică
"...educaţia trebuie să prevină utilizările oarbe
a procesului de instruire în asimilarea
ale noilor tehnologii informatice în
informațiilor și a materiei. Doar motivația, ca
comunicare, să împiedice înstrăinarea omului,
mijloc întemeiat, poate contribui la sporirea
să lupte contra dorinţei de divertisment
interesului față de procesul instructiv,
permanent, contra fricii nejustificate faţă de
ridicarea potențialului intelectual și creativ al
noile tehnologii informatice în comunicare, să
educatului, vorba lui Comenius: „Zadarnic vei
prevină diminuarea spiritului creativ", putem
vrea să-l înveţi pe cel ce nu e dornicsă fie
spune ca în ultimii ani educația a evoluat prin
învăţat, dacă nu-l vei fi făcut mai întâi dornic
intermediul calculatorului. Pe fondul
de a învăţa‖.
schimbării tehnologiei și al paradigmei
Bibliografie:
1. Duclos, G.L‟estime de soi, un passport pour învățării, precum şi pe fondul tendinţei de
la vie, Editions du CHU Sainte- Justine, 2010; globalizarea educaţiei preuniversitare şi de
2. Neacșu, I. Motivație și învățare, Editura eliminare a graniţelor dintre elevi, noi
didactică și pedagogică, București, 1978;
3. Comenius, J. A. Artadidactică, Editura perspective s-au deschis pentru procesul
didactică și pedagogică, București, 1975; educaţional pre universitar. Astfel, acesta va fi
4. Opriṣ, D., Opriṣ, M. Metode active de completat cu produse și procese specifice
predare- învăṭare, Ed. Sf. Mina, Iaṣi, 2006; societății cunoașterii bazate pe elemente
5. Wigfield, A., Eccles, J.S., Rodriguez, D.
(1998). „The developpment of children‘s inovative tehnologice (cloud computing,

135