Page 18 - 《宜教人师》电子杂志(2022年第2期)【名师工作室】专刊 第二期

再比如，昨天数学组的评课活动现场，谢媛媛老师就拿着话筒，现场指名
老师，发问：你在教学中遇到这类问题会怎么处理？你是怎么教学这个知识点

的？没有任何提前的打招呼，就是现场采访。在这样一个全组老师都参与的活

动中，话筒递到你的嘴边，你能尴尬地答非所问、不知所云吗？每个参与活动

的老师肯定都是注意力高度集中，认真思考。老师们平时也都是适应了这样的

教研形式，所以在昨天的教研现场会有那样精彩的回答。
学校的精心组织让教研活动不会流于形式，主持老师的独特设计更是调动

了老师们参与教研的热情。

三、团队合作，共研共长。
在这几场的教研活动中，我们发现了一个共同点，每次的教研活动并不是

教研组长或者主持老师的单打独斗。教研组长在各教研组的教研模式分享交流

时，会有其他的老师辅助展示相关的课堂实例；主持人介绍作业设计时，同组

的老师会进行经验分享。

陈主任说，高琦的老师是“抱团”的，每一次的教研都是集体智慧的展示，

都是团队合作的成果。每一位老师参加赛课活动之前，教导处都会组织经验丰

富的老师帮他磨课，给予指导。比如，我们观摩的吴艳含老师的班会课，吴校

长和陈主任就亲自帮她磨课了 6 次。正是有着这样团结合作的团队，高琦年轻
的老师们才会成长迅速，在各级各类的比赛中屡获佳绩。

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