Page 1 - LK 2.2 Penentuan Solusi -Riyan Hidayat no UKG 201800263603-1

LK. 2.2 Menentukan Solusi
Nama : Riyan Hidayat
No UKG : 201800263603

Masalah terpilih Eksplorasi alternatif
No. Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
solusi
1 Peserta didik Berdasarkan kajian Berdasarkan alternatif Keaktifan belajar peserta didik dapat diartikan Berdasarkan alternatif solusi yang dipilih model
kurang terlibat literatur dan wawancara solusi yang telah sebagai segala bentuk perilaku peserta didik dalam problem based learning merupakan solusi tepat
aktif selama yang dilakukan, dieksplor maka mengikuti proses pembelajaran dengan ditandai untuk mengatasi masalah keaktifan belajar peserta
proses alternatif solusi untuk diperoleh solusi yang keterlibatan peserta didik untuk bertanya, menjawab, didik. Melalui langkah-langkah dari kegiatan model
pembelajaran menyelesaikan masalah relevan adalah : mengemukakan pendapat, bekerja sama, serta ini mampu menuntun peserta didik terlibat aktif
matematika. adalah: 1. Penerapan model menyelesaikan tugas yang diberikan pendidik dengan selama pembelajaran matematika. Berikut penjelasan
1. Penggunaan Lembar problem based penuh tanggung jawab. Dapat dikatakan keaktifan tentang langkah model problem based learning yang
Kerja Peserta Didik learning. belajar peserta didik menjadi hal penting dalam diharapkan dapat mencapai indikator keaktifan
(LKPD) dalam 2. Penggunaan pembelajaran, dikarenakan keaktifan mempunyai belajar peserta didik. Sehingga dapat mengatasi
Pembelajaran. lembar kerja pengaruh besar terhadap keberhasilan belajar. Jika masalah keaktifan belajar peserta didik yang masih
2. Penerapan model peserta didik semakin tinggi tingkat keaktifan peserta didik maka rendah.
problem based (LKPD). semakin tinggi juga seharusnya hasil belajar. 1. Langkah I: mengorientasikan peserta didik
learning 3. Penggunaan power Hasil observasi dan wawancara salah satu masalah terhadap masalah. Masalah yang disajikan dapat
3. Penerapan model point. yang ditemukan dan harus diperbaiki yaitu peserta didik menuntut peserta didik terlibat aktif dalam
pembelajaran kurang terlibat aktif selama proses pembelajaran merencanakan pemecahan masalah. Peserta didik
discovery learning. matematika. Sebagian besar peserta didik belum terlibat dituntut untuk berpikir kritis dan kreatif untuk
4. Penggunaan media aktif pada saat proses pembelajaran. Saat diberikan mencari strategi apa yang dapat digunakan.
power point kesempatan bertanya atau menjawab banyak peserta Masalah disajikan dengan bantuan power point.
didik yang hanya terdiam. Selain itu banyak peserta 2. Langkah II: mengorganisasikan peserta didik
didik yang kurang bertanggung jawab atas tugas yang untuk belajar. Pada kegiatan ini dapat menuntun
diberikan. Lebih suka menunggu jawaban dari teman peserta didik berperan aktif dengan bekerja sama
dibandingkan mencari sendiri jawaban dari soal yang dan mendiskusikan pemecahan masalah yang
diberikan. Setelah dilaksanakan penilaian harian 63 % akan ditempuh dengan peserta didik lain dalam
peserta didik belum tuntas dan 37% peserta didik yang kelompok. Keterlibatan peserta didik akan tugas
tuntas dari 28 peserta didik. Kondisi ini tentu harus apa yang harus dikerjakanya dapat menuntun
menjadi perhatian bagi pendidik untuk segera mengatasi pada indikator keaktifan peserta didik turut serta
permasalah kurangnya keatifan belajar peserta didik melaksanakan tugas belajarnya. Kegiatan pada