Page 194 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

Dengan membaca teks “Raja Ampat”, peserta didik mengidentifikasi kata-kata
baru dan memahami artinya. Untuk memperdalam pemahaman ini, peserta didik
diminta melengkapi kalimat rumpang. Dari aspek kebahasaan, teks ini mengantarkan
peserta didik untuk belajar tentang kalimat efektif.

Kalimat Efektif
Suatu kalimat dikatakan efektif apabila dapat menyampaikan pesan atau
informasi secara singkat, lengkap, dan mudah diterima pembaca atau pendengar.

Selanjutnya peserta didik mem pelajari
salah satu ragam teks yang kalimat dan pu.i.si
kata-katanya disusun secara cermat dan n ragam sastra yang bahasanya
indah, yaitu puisi. Melalui contoh yang terikat oleh irama, matra, rima,
disajikan, peserta didik dapat melihat serta penyusunan larik dan bait
bahwa pilihan dan susunan kata sangat n gubahan dalam bahasa
menentukan keindahan kalimat dalam puisi, yang bentuknya dipilih dan
baik menggunakan majas maupun kalimat ditata secara cermat sehingga
lugas.
mempertajam kesadaran orang
Peserta didik kemudian diminta menulis akan pengalaman hidup dan
puisi anak.
membangkitkan tanggapan
Teks “Bertualang di Sabana Sumba” khusus lewat penataan bunyi,
kembali menambah kosakata baru terkait irama, dan makna khusus
tema bentang alam bagi peserta didik. Teks
ini juga mengantarkan peserta didik untuk
berdiskusi dan mencari informasi lebih lanjut tentang sabana dan perilaku yang baik
saat berwisata.
Dengan membaca teks “Anak-Anak Merapi” peserta didik belajar memahami
kejadian dalam teks narasi. Agar peserta didik makin memahami kata-kata baru dalam
teks ini, diberikan kegiatan berupa mengisi teka-teki silang. Di sini diperkenalkan pula
majas metafora.
Pada akhir bab peserta didik memperdalam cara penulisan teks yang membagi
tulisan menjadi bagian awal, tengah, dan akhir. Pembagian ini akan membantu peserta
didik dalam menulis berbagai jenis teks, misalnya laporan perjalanan. Dalam menulis
laporan perjalanan, peserta didik diingatkan untuk memanfaatkan ADiKSiMBa.

D. Apersepsi

Pada Bab VI ini materi serta kegiatan utama dan kegiatan pendamping saling berkaitan
di bawah tema seputar bentang alam Indonesia. Sebelum memulai pembelajaran
pada Bab VI ini, guru hendaknya menyampaikan apersepsi untuk mengantarkan
peserta didik pada materi yang akan diajarkan.
Dalam kegiatan awal ini, peserta didik diminta mengamati beberapa foto bentang
alam Indonesia, yaitu:

180 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)