Page 186 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

cara sederhana, seperti meminta peserta didik menuliskan maupun menggambarkan
peran dan tugasnya di lingkungan rumah.

Hasil kerja peserta didik kemudian menjadi input bagi guru untuk mengukur
penguasaan peserta didik terhadap konsep awal. Guru dapat melakukan tindak lanjut

dari hasil asesmen awal sesuai yang dijelaskan pada bagian Asesmen di Panduan
Umum.

2. Asesmen awal untuk keterampilan proses

Untuk mengetahui capaian peserta didik pada keterampilan proses, guru dapat
menggunakan hasil asesmen observasi yang dimiliki oleh guru dari bab sebelumnya.
Lakukan analisis untuk mengetahui seberapa jauh penguasaan peserta didik dan
tindakan-tindakan apa saja yang perlu dilakukan. Buatlah catatan untuk menjadi bekal

saat membuat perencanaan pembelajaran atau untuk melakukan intervensi khusus
pada peserta didik yang membutuhkan.

embel
a
anduan P
. P
jar
F
F. Panduan Pembelajaran Bab VIan Bab VI
1. Periode/Waktu Pembelajaran

Pada bab ini, rekomendasi kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam 22 JP. Namun
guru dapat memodiikasi jumlah pertemuan sesuai kebutuhan.

2. Tujuan Pembelajaran

Berikut tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian tujuan pembelajaran.
Tabel 6.3 Tujuan Pembelajaran

Alur Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran

4.8 Peserta didik mampu • Mengidentiikasi peran dan tugas di
menerapkan peran, tugas, lingkungan sekolah dan masyarakat.

dan tanggung jawab, serta • Menerapkan peraturan dan tanggung
interaksi sosial yang terjadi jawab yang ada di lingkungan sekolah dan
di sekitar tempat tinggal dan masyarakat.
sekolah. • Menerapkan konsep interaksi sosial sebagai
bagian dari peran dan tugas di lingkungan

sekolah dan masyarakat.

174 Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)