Page 112 - Pendidikan Pancasila BG KLS 6

c. Untuk mengembangkan pemahaman secara lebih mendalam, pada

pertemuan berikutnya, guru melanjutkan pembahasan mengenai hak dan
kewajiban pada bagian Ayo, Memahami. Pendalaman juga dilakukan
dengan melakukan wawancara pada narasumber yang sebelumnya sudah

dihubungi oleh guru. Narasumber bisa dari kalangan tokoh masyarakat
ataupun wali murid di sekolah. Guru perlu memberikan arahan tentang
cara melakukan wawancara dan mencatat hasil wawancara untuk menjadi
bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya.

d. Pada pertemuan berikutnya, guru memimpin diskusi hasil wawancara oleh

peserta didik.

Asesmen Formatif

Asesmen formatif dilaksanakan di antara kegiatan yang berlangsung dengan

mempertimbangkan hasil lembar kerja peserta didik pada dua aktivitas
sebelumnya, yaitu pada kegiatan Ayo, Memahami dan Ayo, Menyimpulkan.
Berikut ini contoh rubrik penilaian yang dapat digunakan.

Tabel 3.1 Asesmen Formatif Aktivitas Buku Siswa

Aspek Kriteria
No. yang
Dinilai Mahir Cakap Berkembang

1. Komunikasi Mampu berkomunikasi Mampu Belum mampu
secara lisan ataupun berkomunikasi berkomunikasi
tulisan dengan baik secara lisan ataupun secara lisan
menggunakan bahasa tulisan dengan ataupun tulisan
Indonesia yang baik baik menggunakan dengan baik
dan benar. bahasa Indonesia menggunakan
yang baik dan bahasa Indonesia
benar, tetapi belum yang baik dan
konsisten. benar.

2. Kerja sama Mampu bekerja sama Mampu Belum mampu
dalam melakukan menunjukkan kerja mempraktikkan
wawancara, membuat sama pada salah kerja sama di
laporan, dan satu dari aktivitas semua aktivitas
mempresentasikan yang membutuhkan terkait wawancara,
hasil wawancara. kerja sama diskusi, dan
presentasi.

100 Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI