Page 151 - Pendidikan Pancasila BG KLS 6
P. 151
• Di mana biasanya musyawarah dilakukan?
• Peserta musyawarah biasanya sedikit atau banyak orang?
• Apa yang biasanya dibicarakan dalam bermusyawarah? Apakah itu
untuk kepentingan orang per orang atau untuk kepentingan orang
banyak?
c. Guru membuat tabel di papan tulis dan meminta peserta didik menyalinnya
di buku tulis masing-masing. Berikut ini contoh tabelnya.
Tabel 4.3 Daftar Pengalaman/Pengetahuan Peserta Didik tentang Musyawarah
No. Pengalaman Isilah Sesuai dengan
Musyawarah Pengetahuan Kalian.
1. Apa yang dibahas dalam musyawarah?
2. Siapa saja yang terlibat?
3. Di lingkungan mana musyawarah dilakukan
(keluarga, sekolah, RT, RW, pedukuhan, dll.)?
4. Mengapa mereka melakukan musyawarah?
d. Selanjutnya, berdasarkan semua jawaban peserta didik, guru meminta
setiap peserta didik menyimpulkan arti dari “musyawarah”. Setelah itu, guru
meminta satu per satu peserta didik menyampaikan definisi musyawarah
yang mereka rumuskan. Ketika peserta didik menyampaikan definisi
yang mereka buat, guru mencatat di papan tulis komponen-komponen
pengertian musyawarah. Komponen yang sama cukup dituliskan sekali.
Guru menyempurnakan pengertian tersebut hingga diperoleh pengertian
yang paling baik, lalu meminta peserta didik mencatat hasil diskusi tentang
pengertian musyawarah yang mereka dapatkan.
2. Memastikan peserta didik menjadi subjek belajar
Selama proses berlangsung, guru mendorong peserta didik untuk dapat
melakukan tugas berikut.
a. Menaati kesepakatan belajar.
b. Terlibat aktif dalam diskusi.
c. Membuat catatan tugas dalam proses pembelajaran.
d. Memberikan umpan balik di akhir proses aktivitas.
Panduan Khusus Bab 4 Belajar Bermusyawarah 139
