Page 245 - Pendidikan Pancasila BG KLS 6

Apersepsi

Melalui jawaban yang diberikan peserta didik, guru membimbing peserta didik

untuk memahami pentingnya bekerja sama. Bentuk kerja sama yang sudah
dilakukan sejak zaman nenek moyang adalah gotong royong. Melalui kegiatan ini,
peserta didik akan menggali informasi, sejarah, dan makna gotong royong.

Proses Pembelajaran

Guru menyediakan artikel tentang sejarah gotong royong dan maknanya.

1. Memfasilitasi proses pembelajaran

a. Guru menyampaikan kepada warga sekolah bahwa peserta didik kelas VI
akan melakukan kegiatan wawancara terkait tema gotong royong.
b. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan sederhana atas
informasi yang diperoleh dari kegiatan wawancara dan membaca artikel.

2. Memastikan peserta didik menjadi subjek belajar

Guru memberikan tugas berikut kepada peserta didik.
a. Bergotong royong untuk mengatur atau menghias kelas sesuai dengan

arahan guru.
b. Menjawab pertanyaan guru tentang perasaannya ketika bergotong royong.

3. Memastikan pelaksanaan tugas peserta didik

Peserta didik perlu didorong menjadi subjek pembelajaran. Untuk itu, guru

mendorong peserta didik melaksanakan tugas berikut.
a. Melakukan wawancara kepada warga sekolah tentang gotong royong dan
maknanya.
b. Membaca artikel yang diberikan oleh guru dan menggali informasi tentang
sejarah gotong royong.

c. Menyusun laporan hasil wawancara.

Setelah kegiatan wawancara dan penyusunan laporan selesai, guru

mengajak peserta didik untuk membuat refleksi atas kegiatan tersebut dengan
memberikan pertanyaan berikut.
a. Apa makna gotong royong bagi diri kalian pribadi?
b. Apa nilai-nilai gotong royong yang harus dilestarikan?

Panduan Khusus Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 233