Page 11 - ALJABAR- HESTI

ke mana substitusi harus dilakukan serta peserta didik dapat
menginterpretasikan nilai hasil perhitungan setelah substitusi
tersebut.
Harapan jawaban dari peserta didik adalah:
a. 16 korek api
b. 31 korek api
c. 100 korek api

Bagian ini merupakan pertama kalinya peserta didik langsung
berinteraksi dengan penggunaan lebih dari satu variabel. Peserta
didik tidak diekspektasikan dapat langsung menggunakan semua
operasi aljabar dengan tepat. Guru sudah bisa mulai menekankan
beberapa hal di sini mengenai kesepakatan penulisan operasi
aljabar pada saat perkalian dan pembagian dua variabel. Contoh
j × w, dapat ditulis menjadi jw dan (l + p ) : g dapat ditulis
menjadi l + p .
g
Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan fleksibilitas

dalam menentukan dan menggunakan variabel untuk
membentuk makna baru secara mandiri maupun berkelompok.
Guru harus mempersiapkan kuantitas-kuantitas variabel yang
mungkin dibutuhkan peserta didik untuk proses substitusi
nilai ke variabel seperti banyak guru di sekolah, banyak guru
matematika, dan sebagainya. Pada bagian ini, guru perlu
menekankan pada peserta didik bahwa variabel-variabel yang
digunakan merupakan variabel-variabel yang menyatakan
kuantitas yang tidak diketahui.
Guru dapat mengecek pemahaman peserta didik mengenai
cara menentukan variabel dan membentuk bentuk aljabar baru
dengan operasi beberapa variabel saat mereka mempresentasikan
hasil mereka ke teman-teman mereka dan memberikan masukan
serta memperbaiki konsep penggunaan variabel dan penulisan
operasi aljabar.

150 Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII