Page 24 - بررسی ارتباط میان نوع شخصیت فارسی‌آموزان و عربی زبان با سبک‌ها و راهبردهای یادگیری زبان
P. 24
174زﺑﺎن ﺷﻨﺎﺧﺖ ،ﺳﺎل ،12ﺷﻤﺎرة ،2ﭘﺎﯾﯿﺰ و زﻣﺴﺘﺎن 1400
ﻓﺮاﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑﯿﺶ از ﺳﺎﯾﺮ راﻫﺒﺮدﻫﺎ اﺳـﺘﻔﺎده ﻣـﯽﮐﻨﻨـﺪ .ﻧﺘـﺎﯾﺞ اﯾـﻦ آزﻣـﻮن ﺑـﺎ ﻧﺘـﺎﯾﺞ ﭘـﮋوﻫﺶ
آل ﻫﯿﺴﻮﻧﯽ ) (2017ﮐﻪ ﻧﺸﺎن داد ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎﻧﺎن راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺷـﻨﺎﺧﺘﯽ و ﻓﺮاﺷـﻨﺎﺧﺘﯽ را ﺑـﯿﺶ از
ﺳﺎﯾﺮ راﻫﺒﺮدﻫﺎ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ ﻫﻤﺴﻮ اﺳﺖ.
ﺑﺴﯿﺎري از ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان ادﻋﺎ ﮐﺮدهاﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖآﻣﯿـﺰ زﺑـﺎن ﺑـﺮاي ﻫـﺮ زﺑـﺎنآﻣـﻮز
ﺗـﺎ ﺣـﺪي ﺑـﻪ اﺳـﺘﻔﺎده ﻣﻨﺎﺳـﺐ از راﻫﺒﺮدﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺘﻨﺎﺳـﺐ ﺑـﺎ ﺳـﺒﮏ ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﻓـﺮد
ﺑﺴـﺘﮕﯽ دارد .ون و اﺑـﺮاﻫﯿﻢ ) (1990) (Vann, R. J., & Abrahamدرﯾﺎﻓﺘﻨـﺪ ﮐـﻪ زﺑـﺎنآﻣـﻮزان
ﻧﺎﻣﻮﻓﻖ ﻟﺰوﻣﺎً از راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﮐﻤﺘﺮي ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻫﻤﺘﺎﯾﺎن ﻣﻮﻓﻖ ﺧﻮد اﺳﺘﻔﺎده ﻧﻤـﯽ ﮐﻨﻨـﺪ.
در ﻋﻮض ،آنﻫﺎ دﻗﯿﻘﺎً راﻫﺒﺮدﻫﺎﯾﯽ را ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ ﮐﻪ ارﺗﺒﺎط ﻧﺎﮐـﺎﻓﯽ ﺑـﺎ ﺗﺮﺟﯿﺤـﺎت ﺳـﺒﮏ
ﯾﺎدﮔﯿﺮي آنﻫﺎ دارد.
ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳﺪ ﮐﻪ اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي ﻣﺪرﺳﺎن زﺑﺎن دوم ﯾـﺎ ﺧـﺎرﺟﯽ ﻣﻔﯿـﺪ ﺑﺎﺷـﺪ و
آﮔﺎﻫﯽ ﻣﺪرﺳﺎن را در ﻣﻮرد ﻧﻮع ﺷﺨﺼـﯿﺖ و ﺳـﺒﮏﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﺗﺮﺟﯿﺤـﯽ زﺑـﺎنآﻣـﻮزان
اﻓﺰاﯾﺶ دﻫﺪ و ﺑﻪ آنﻫﺎ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ ﺗﺎ ﺑﺎ ﺑﻪﮐـﺎرﮔﯿﺮي اﯾـﻦ آﮔـﺎﻫﯽ ،ﺷـﯿﻮه آﻣﻮزﺷـﯽ ﻣﻨﺎﺳـﺒﯽ را
اﺗﺨﺎذ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ .اﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي ﺗﺪوﯾﻦﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ و ﺗﻬﯿـﻪﮐﻨﻨـﺪﮔﺎن
ﻣﻮاد درﺳﯽ ﻣﻔﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ ،زﯾﺮا داﻧﺴﺘﻦ ﮔﺮاﯾﺶﻫﺎي ﺗﺮﺟﯿﺤـﯽ ﻋﻤـﻮﻣﯽ زﺑـﺎنآﻣـﻮزان ،ﻣـﯽﺗﻮاﻧـﺪ
ﺗﺪوﯾﻦﮐﻨﻨﺪﮔﺎن ﻣﻮاد درﺳﯽ را ﻗﺎدر ﺑﻪ ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﯽ ﮐﻨـﺪ ﮐـﻪ ﻫـﻢ ﺑـﺎ ﺳـﺒﮏﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي
زﺑﺎنآﻣﻮزان ﻣﻨﻄﺒﻖ ﺑﺎﺷـﺪ و ﻫـﻢ در ﺑـﻪﮐـﺎرﮔﯿﺮي راﻫﺒﺮدﻫـﺎي ﻣﻨﺎﺳـﺐ ﻣﻔﯿـﺪ ﺑﺎﺷـﺪ .ﻧﮕﺎرﻧـﺪه
اﻣﯿﺪوار اﺳﺖ ﺑﺎ اﻧﺠﺎم اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﻪ درك ارﺗﺒﺎط ﻣﯿﺎن ﻧﻮع ﺷﺨﺼﯿﺖ و ﺳﺒﮏﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي
زﺑﺎن ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ.
1.5ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ
ﻃﺮاﺣﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ و ﻣﺮﺑﯿﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺗﻔﺎوت ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن و ﺷـﯿﻮه ﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي
آنﻫﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ آﻣﻮزش ﻣﺪرﺳﺎن ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﺆﺛﺮي ﺑـﻪ دﻧﺒـﺎل داﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷـﺪ راﺟـﺮز )(Rodgers
) .(2002از ﻃﺮﻓﯽ ،راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻫﺪف ﻣﺠﻬﺰ ﮐﺮدن زﺑﺎنآﻣـﻮزان ﺑـﻪ اﺑـﺰاري
ﺑﺮاي ﺑﻪ ﻋﻬﺪه ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺖ ﺧﻮدﺟﻬﺖﯾﺎﺑﯽ ) (self-directionآﻣﻮزش داده ﺷﻮد .اﯾﻦ ﻫﻤـﺎن
روﯾﮑﺮدي اﺳﺖ ﮐﻪ راﺟﺮز ) (2002آن را آﻣﻮزش ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧـﺪه ﻣـﯽﺧﻮاﻧـﺪ .ﺑﻨـﺎﺑﺮاﯾﻦ ،ﻣﺪرﺳـﺎن
زﺑﺎن ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺷﯿﻮه ﺧﻮدﺟﻬﺖﯾﺎﺑﯽ را در ﮐﻼسﻫﺎي ﺧـﻮد اﺗﺨـﺎذ ﮐﻨﻨـﺪ ﺗـﺎ ﺑـﻪ زﺑـﺎنآﻣـﻮزان
ﮐﻤﮏ ﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ زﺑﺎنآﻣﻮزان ﺑﻬﺘﺮي ﺷﻮﻧﺪ .ﻫـﻢﭼﻨـﯿﻦ ،ﮐـﺎري ﮐـﻪ ﻣﺪرﺳـﺎن ﺑﺎﯾـﺪ اﻧﺠـﺎم دﻫﻨـﺪ
