Page 19 - بررسی ارتباط میان نوع شخصیت فارسی‌آموزان و عربی زبان با سبک‌ها و راهبردهای یادگیری زبان

‫ﺑﺮرﺳﯽ ارﺗﺒﺎط ﻣﯿﺎن ﻧﻮع ﺷﺨﺼﯿﺖ ‪) ...‬اﻣﯿﺮرﺿﺎ وﮐﯿﻠﯽ ﻓﺮد و ﭘﺮﯾﺴﺎ ﺣﯿﺪري( ‪169‬‬

‫‪(%75/0) 15‬‬ ‫ﺟﺬبﮐﻨﻨﺪه‬
‫‪(%25/0) 5‬‬
‫‪(%65/0) 13‬‬
‫‪(%35/0) 7‬‬
‫‪(%80/0) 16‬‬
‫‪(%20/0) 4‬‬
‫‪(%45/0) 9‬‬
‫‪(%55/0) 11‬‬

‫‪sig =0/025‬‬ ‫‪sig =0/180‬‬ ‫‪sig =0/007‬‬ ‫‪sig =0/655‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫‪χ =000/5‬‬ ‫‪χ =800/1‬‬ ‫‪χ =200/7‬‬ ‫‪χ =200/0‬‬ ‫ﮐﺎيدو‬

‫‪ 2.2.4‬ﻓﺮﺿﯿﮥ دوم‪ :‬ارﺗﺒﺎط ﻣﯿـﺎن ﻧـﻮع ﺷﺨﺼـﯿﺖ و راهﺑﺮدﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧـﺪﮔﺎن‬

‫ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن‪.‬‬

‫ﺟﺪول ‪ 2‬ﺧﻼﺻﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن ﻫﺎي ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳـﯽ راﺑﻄـﻪ ﻣﯿـﺎن ﻧـﻮع ﺷﺨﺼـﯿﺖ و‬
‫راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﺎرﺳﯽآﻣﻮزان ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن را ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ‪ .‬ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﻫـﯿﭻﯾـﮏ‬
‫از آزﻣﻮنﻫﺎ ﻣﻌﻨﯽدار ﻧﯿﺴﺖ )‪ .(sig>0/05‬ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﯽداري ﻣﯿﺎن اﻓـﺮاد از ﻧﻈـﺮ‬
‫ﺗﯿـﭗﻫـﺎي ﺷﺨﺼـﯿﺘﯽ ﻣﺨﺘﻠـﻒ از ﻧﻈـﺮ اﺳـﺘﻔﺎده از راﻫﺒﺮدﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﻣﺨﺘﻠـﻒ در ﻣﯿـﺎن‬

‫ﻓﺎرﺳﯽآﻣﻮزان ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن وﺟﻮد ﻧﺪارد‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻓﺮﺿﯿﻪ دوم رد ﻣﯽﺷﻮد‪.‬‬

‫ﺟﺪول ‪ .2‬ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﻣﯿﺎن اﻧﻮاع راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﺗﯿﭗ ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن‬

‫اﻧﺮژي ﻣﺎﻫﯿﺖ روش‬ ‫ذﻫﻦ‬ ‫ﺗﯿﭗﻫﺎي‬
‫ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ‬
‫درونﮔﺮا ﺑﺮونﮔﺮا ﺷﻬﻮدي ﺣﺴﯽ ﺗﻔﮑﺮي اﺣﺴﺎﺳﯽ ﻗﻀﺎوﺗﯽ ادراﮐﯽ‬
‫راﻫﺒﺮدﻫﺎي‬
‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي‬

‫‪27/405±4/505‬‬ ‫ﺣﺎﻓﻈﻪ‬
‫‪27/923±3/751‬‬
‫‪28/187±4/417‬‬
‫‪26/388±3/912‬‬
‫‪27/942±4/311‬‬
‫‪26/600±4/239‬‬
‫‪28/875±4/272‬‬
‫‪26/911±4/216‬‬

‫‪sig =0/712‬‬ ‫‪sig =0/157‬‬ ‫‪sig =0/316‬‬ ‫‪sig 529/1=t=0/133‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪371/0=t‬‬ ‫‪438/1=t‬‬ ‫‪014/1=t‬‬

‫‪49/135±5/603‬‬‫‪sig =0/109‬‬‫‪sig =0/251‬‬ ‫ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ‬
‫‪46/000±6/879‬‬
‫‪49/062±6/005‬‬‫‪635/1=t‬‬‫‪161/1=t‬‬
‫‪47/000±6/068‬‬
‫‪49/200±5/318‬‬
‫‪46/266±7/274‬‬
‫‪49/000±5/440‬‬
‫‪48/000±6/367‬‬

‫‪sig =0/117‬‬ ‫‪sig 541/0=t=0/591‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪596/1=t‬‬