Page 17 - بررسی ارتباط میان نوع شخصیت فارسی‌آموزان و عربی زبان با سبک‌ها و راهبردهای یادگیری زبان

‫ﺑﺮرﺳﯽ ارﺗﺒﺎط ﻣﯿﺎن ﻧﻮع ﺷﺨﺼﯿﺖ ‪) ...‬اﻣﯿﺮرﺿﺎ وﮐﯿﻠﯽ ﻓﺮد و ﭘﺮﯾﺴﺎ ﺣﯿﺪري( ‪167‬‬

‫اﺑﻬﺎﻣﺎت ﻣﻮﺟـﻮد اﺑـﺮاز ﻧﻤﺎﯾﻨـﺪ و ﻧﻈـﺮات اﺻـﻼﺣﯽ آنﻫـﺎ اﻋﻤـﺎل ﺷـﺪ‪ .‬ﻫﻤﭽﻨـﯿﻦ ﺑـﻪﻣﻨﻈـﻮر‬
‫اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ‪ ،‬اﺑﺘﺪا ﯾﮏ ﻧﻤﻮﻧﻪ اوﻟﯿﻪ ﺷﺎﻣﻞ ‪10‬ﭘﺮﺳﺶ ﻧﺎﻣﻪ ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن ﮔﺮدﯾـﺪ و‬
‫ﺳﭙﺲ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از دادهﻫﺎي ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪه از اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪﻫﺎ و ﺑﻪ ﮐﻤـﮏ ﻧـﺮماﻓـﺰار آﻣـﺎري‬
‫اس ﭘﯽ اس اس‪ ،‬ﻣﯿﺰان ﺿﺮﯾﺐ اﻋﺘﻤﺎد ﺑﺎ روش آﻟﻔﺎي ﮐﺮوﻧﺒﺎخ )‪ (Cronbach's alpha‬ﺑﺮاي اﯾـﻦ‬

‫اﺑﺰار در ﺣﺪ ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل )‪ (α>0/7‬اﻧﺪازه ﮔﯿﺮي ﺷﺪ‪.‬‬

‫‪ 1.4‬اﺑﺰار ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫ﺑﻪﻣﻨﻈﻮر ﺟﻤﻊآوري دادهﻫﺎ‪ ،‬ﻧﮕﺎرﻧﺪه ﺳﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺘﻤﺎﯾﺰ را ﺑـﻪ ‪ 50‬ﻓﺎرﺳـﯽآﻣـﻮز ﻋﺮﺑـﯽزﺑـﺎن‬
‫ﻣﺮﮐﺰ آﻣﻮزش زﺑﺎن داﻧﺸـﮕﺎه ﺑـﯿﻦاﻟﻤﻠﻠـﯽ اﻣـﺎم ﺧﻤﯿﻨـﯽ )ره( ﮐـﻪ ﺑـﻪ روش ﺗﺼـﺎدﻓﯽ اﻧﺘﺨـﺎب‬
‫ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‪ ،‬ﺗﻮزﯾﻊ ﮐـﺮد‪ .‬ﻫـﺮ ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺑـﺮاي اﻓـﺮاد در ﻣﺮﺣﻠـﻪﻫـﺎي ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻣﻮرداﺳـﺘﻔﺎده‬
‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ‪ .‬در ﻣﺮﺣﻠﻪ اول‪ ،‬ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺷﺨﺼـﯿﺖ ﻣـﺎﯾﺮز‪-‬ﺑﺮﯾﮕـﺰ ) ‪Myers-Briggs personality‬‬
‫‪) (questionnaire‬ﻓﺮم ‪ (AV‬ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن داده ﺷﺪ‪ .‬در اداﻣﻪ ﺑﺮاي اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺳﺒﮏ ﯾـﺎدﮔﯿﺮي‬
‫ﻓﺎرﺳﯽآﻣـﻮزان ﻋﺮﺑـﯽزﺑـﺎن‪ ،‬ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺳـﺒﮏﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﮐﻠـﺐ ) ‪Kolb Learning Style‬‬
‫‪ (1984) (Inventory‬ﻣﯿﺎن ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎﻧﺎن ﺗﻮزﯾﻊ ﺷﺪ و در اﻧﺘﻬـﺎ‪ ،‬ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي‬
‫زﺑـﺎن آﮐﺴـﻔﻮرد )‪ (1990) (Oxford Language Learning Strategies Questionnaire‬ﺑـﻪ اﻓـﺮاد‬
‫ﺗﻮزﯾﻊ ﺷﺪ و از ﻓﺎرﺳﯽآﻣﻮزان ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺷﺪ ﮐـﻪ ﺑـﻪ ﭘﺮﺳـﺶﻫـﺎي ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﻣﻄـﺎﺑﻖ ﺑـﺎ ﺷـﯿﻮه‬

‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺷﺎن ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻨﺪ‪.‬‬

‫‪ 2.4‬ﺑﺮرﺳﯽ ﻓﺮﺿﯿﻪﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺶ‬

‫‪ 1.2.4‬ﻓﺮﺿﯿﮥ اول‪ :‬ارﺗﺒﺎط ﻣﯿـﺎن ﻧـﻮع ﺷﺨﺼـﯿﺖ و ﺳـﺒﮏﻫـﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧـﺪﮔﺎن‬
‫ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن‪.‬‬

‫ﺟﺪول ‪ 1‬ﺧﻼﺻﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن ﻫـﺎي ﮐـﺎي دو ﺑـﺮاي ﺑﺮرﺳـﯽ راﺑﻄـﻪ ﻣﯿـﺎن ﻧـﻮع ﺷﺨﺼـﯿﺖ و‬
‫ﺳﺒﮏﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي )ﻫﻤﮕﺮا‪ ،‬اﻧﻄﺒﺎقدﻫﻨﺪه‪ ،‬واﮔﺮا و ﺟﺬبﮐﻨﻨـﺪه( ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧـﺪﮔﺎن ﻋﺮﺑـﯽزﺑـﺎن را‬

‫ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ‪.‬‬