Page 20 - بررسی ارتباط میان نوع شخصیت فارسی‌آموزان و عربی زبان با سبک‌ها و راهبردهای یادگیری زبان

‫‪ 170‬زﺑﺎن ﺷﻨﺎﺧﺖ‪ ،‬ﺳﺎل ‪ ،12‬ﺷﻤﺎرة ‪ ،2‬ﭘﺎﯾﯿﺰ و زﻣﺴﺘﺎن ‪1400‬‬

‫‪18/729±3/185‬‬ ‫ﺟﺒﺮان‬
‫‪20/153±3/912‬‬
‫‪19/000±3/121‬‬
‫‪19/277±3/952‬‬
‫‪19/142±3/361‬‬
‫‪19/000±3/625‬‬
‫‪19/000±3/346‬‬
‫‪19/147±3/482‬‬

‫‪sig =0/198‬‬ ‫‪sig =0/785‬‬ ‫‪sig =0/894‬‬ ‫‪sig 141/0=t=0/888‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪306/1=t‬‬ ‫‪274/0=t‬‬ ‫‪135/0=t‬‬

‫‪31/081±6/215‬‬ ‫ﻓﺮاﺷﻨﺎﺧﺘﯽ‬
‫‪33/153±7/646‬‬
‫‪31/281±6/711‬‬
‫‪32/222±6/539‬‬
‫‪31/314±6/052‬‬
‫‪32/333±7/916‬‬
‫‪33/312±5/723‬‬
‫‪30/823±6/908‬‬

‫‪sig =0/335‬‬ ‫‪sig =0/633‬‬ ‫‪sig =0/622‬‬ ‫‪sig 251/1=t=0/217‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪974/0=t‬‬ ‫‪480/0=t‬‬ ‫‪497/0=t‬‬

‫‪sig =0/847‬‬‫‪17/675±4/961‬‬‫‪sig =0/860‬‬ ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ‬
‫‪17/384±3/500‬‬ ‫اﺣﺴﺎﺳﺎت‬
‫‪195/0=t‬‬ ‫‪17/687±5/095‬‬‫‪178/0=t‬‬
‫‪17/444±3/656‬‬
‫‪17/428±5/007‬‬
‫‪18/000±3/565‬‬
‫‪17/625±3/930‬‬
‫‪17/588±4/930‬‬

‫‪sig =0/691‬‬ ‫‪sig 026/0=t=0/979‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫‪400/0=t‬‬ ‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬

‫‪20/162±4/518‬‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‬
‫‪20/384±4/941‬‬
‫‪19/968±4/775‬‬
‫‪20/666±4/311‬‬
‫‪20/085±4/925‬‬
‫‪20/533±3/795‬‬
‫‪21/562±5/898‬‬
‫‪19/588±3/750‬‬

‫‪sig =0/882‬‬ ‫‪sig =0/610‬‬ ‫‪sig =0/755‬‬ ‫‪sig 437/1=t=0/157‬‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن‬
‫ﺗﯽ ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫‪149/0=t‬‬ ‫‪513/0=t‬‬ ‫‪314/0=t‬‬

‫‪ 3.2.4‬ﻓﺮﺿــﯿﮥ ﺳــﻮم‪ :‬ارﺗﺒــﺎط ﻣﯿــﺎن راهﺑﺮدﻫــﺎي ﯾــﺎدﮔﯿﺮي و ﺳــﺒﮏﻫــﺎي ﯾــﺎدﮔﯿﺮي‬

‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن‪.‬‬

‫ﺟﺪول ‪ 3‬ﺧﻼﺻﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ آزﻣﻮن ﻫـﺎي آﻧـﺎﻟﯿﺰ وارﯾـﺎﻧﺲ ﺑـﺮاي ﺑﺮرﺳـﯽ ﻣﻘﺎﯾﺴـﻪ و راﺑﻄـﻪ ﻣﯿـﺎن‬
‫راهﺑﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي و ﺳﺒﮏﻫﺎي ﯾـﺎدﮔﯿﺮي )ﻫﻤﮕـﺮا‪ ،‬اﻧﻄﺒـﺎقدﻫﻨـﺪه‪ ،‬واﮔـﺮا و ﺟـﺬبﮐﻨﻨـﺪه(‬
‫ﯾﺎدﮔﯿﺮﻧﺪﮔﺎن ﻋﺮﺑﯽزﺑﺎن را ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫـﺪ‪ .‬ﻣﻼﺣﻈـﻪ ﻣـﯽﺷـﻮد ﮐـﻪ ﻫـﯿﭻﯾـﮏ از آزﻣـﻮنﻫـﺎ در‬
‫ﺳﻄﺢ ﺧﻄﺎي ‪ 0/05‬ﻣﻌﻨﯽدار ﻧﻤﯽﺑﺎﺷﻨﺪ‪ .‬ﺑـﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨـﯽ ﮐـﻪ ﺗﻔـﺎوت ﻣﻌﻨـﯽداري ﻣﯿـﺎن اﻓـﺮاد ﺑـﺎ‬