Page 9 - Perangkat Pembelajaran_LUSI ANGGRAINI_NIM.23300656 canva

melakukan penilaian terhadap peserta didik (rubrik penilaiannya terlampir).

(Pendekatan TaRL: diferensiasi proses).

Langkah 4: Menyajikan Hasil Karya
16. Peserta didik diajak melakukan tepuk semangat sebelum menyajikan hasil

latihannya.
17. Setiap kelompok secara bergantian menampilkan hasil diskusinya di depan kelas

dengan percaya diri di bawah bimbingan guru (Pendekatan TaRL: diferensiasi

produk).
18. Peserta didik yang lain dan guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang

tampil (Keterampilan Berelasi : Kegiatan Berempati) (Pendekatan TaRL:
diferensiasi produk).

19. Peserta didik memberikan ulasan dan umpan balik terhadap hasil diskusi dapat
berupa pujian, saran, masukan, atau kritikan yang membangun. (Pendekatan

TaRL: diferensiasi proses)

Langkah 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Penyelesaian Masalah

20. Peserta didik diajak melakukan tepuk “WOW”.

21. Peserta didik diajak menjawab soal kuis di wordwall (link:
https://wordwall.net/resource/77872700 ) secara bergantian atau perwakilan

masing-masing kelompok. (Pendekatan TaRL: diferensiasi konten)
22. Peserta didik dibimbing merapikan kembali kursinya dan diberikan lembar soal

evaluasi oleh guru (Pendekatan TaRL: diferensiasi konten).
23. Peserta didik mengumpulkan lembar soal evaluasi yang telah selesai dikerjakan

kepada guru. (Pendekatan TaRL: diferensiasi proses).

Kegiatan Penutup (± 10 menit):

1. Peserta didik diajak menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa apa yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya dan diminta untuk mengulas kembali materi hari ini nanti
di rumah.

3. Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi dan umpan balik terhadap

pembelajaran yang dilakukan guru berupa ungkapan perasaan terhadap proses