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Propósito de la investigación
La investigación conlleva consigo los siguientes propósitos:

• Que el alumnado logre niveles óptimos de conocimiento y habilidades del tema impartido,
por medio del uso y aplicación del repositorio digital y la metodología del aula invertida,

para demostrar la hipótesis.

Marco teórico

Referentes conceptuales: Aprendizaje autónomo, tecnologías de la información y comunicación
(TICS), aula invertida y pensamiento de diseño.

Respecto al aprendizaje autónomo, Doria Serrano et al. (2011) exponen lo siguiente:

En este tipo de aprendizaje se espera que el alumno sea independiente y que autogestione su
práctica, es decir, que sea capaz de autorregular sus acciones para aprender y alcanzar

determinadas metas en condiciones específicas. Es por ello por lo que es de suma importancia que

en la jornada de práctica emplee estrategias de aprendizaje autónomo y en el mejor de los casos,
innovadoras.

En lo que respecta al aula invertida, Espinoza, H. (2017) menciona que Sams (2014) dice que:

es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos

cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.

En el aula invertida los alumnos deciden el momento y oportunidad de aprehender los conceptos

teóricos básicos de la clase y complementan el aprendizaje de manera presencial a través de clases

magistrales, lecturas dirigidas, test y resolución de problemas potenciando la participación del
docente. (Espinoza, H. 2017). Es aquí donde las tics juegan un papel importante en la

implementación del aula invertida, puesto que la información es obtenida en primer instancia a
partir de ellas.