Page 309 - BMP Workshop

Teknologi yang digunakan di kelas matematika dapat mengambil

banyak bentuk, apakah itu kalkulator, spreadsheet, perangkat lunak geometri
dinamis, perangkat lunak statistik, sistem aljabar komputer, penyelidikan

pengumpulan data, atau situs web interaktif. Perangkat teknologi ini dapat
meningkatkan dan memperluas pembelajaran matematika untuk semua siswa

dari taman kanak-kanak hingga perguruan tinggi. Dalam Prinsip dan Standar
Matematika Sekolah, Dewan Nasional Guru Matematika (NCTM)

mengidentifikasi "Prinsip Teknologi" sebagai salah satu dari enam prinsip

yang diperlukan untuk pendidikan matematika berkualitas tinggi. Prinsip ini
menyatakan: “Teknologi sangat penting dalam pengajaran dan pembelajaran

matematika; itu mempengaruhi matematika yang diajarkan dan meningkatkan

pembelajaran siswa” (NCTM 2000, 24).
Alat dan aktivitas berbasis web dapat menjadi tambahan yang efektif

untuk kurikulum matematika. Banyak yang dirancang untuk memberikan
representasi visual dari konsep matematika. Menganalisis representasi ini

mendukung pemahaman konsep simbolis yang lebih abstrak; kemampuan
untuk menerjemahkan dari satu bentuk representasi ke yang lain merupakan

faktor penting dalam pemecahan masalah. Ketika representasi bersifat dinamis

dan interaktif, mereka dapat membantu siswa dalam melihat pola yang
mendasari dan mengenali elemen penting, yang juga penting untuk memahami

konsep matematika. (National Center on Accessing the General Curriculum,
the report was developed by CAST, 2003)

Mencari kesimpulan tentang efektivitas kegiatan berbasis web pada
pembelajaran matematika di sekolah dasar khususnya, kami memberikan

preferensi pada data implementasi tahap awal konten kurikulum online yang

dikembangkan hingga saat ini oleh The Le@rning Federation, yang
melibatkan sekolah-sekolah di Australia dan Selandia Baru.

Beberapa pesan kunci muncul dari penelitian ini:

288