Page 5 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

5

1
ที่มาและความสำคัญของรูปแบบ

ระบบการศึกษาในหลายประเทศได้พัฒนาหลักสูตรการศกษาที่เน้นสร้างกระบวนการเรียนรู้
ึ
ซึ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ และความคดสร้างสรรค์เพื่อรังสรรค์นวัตกรรม และส่งเสริมการ
ิ
ึ
เจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่ยั่งยืนในอนาคต อันเป็นที่มาของทิศทางในการจัดการศกษาแบบใหม่ที่เน้น
กระบวนการเรียนรู้สำคัญกว่าความรู้ ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนในสภาพปัจจุบัน ผู้สอนต้อง
ปรับเปลี่ยนวิธีการสอนให้เป็นการสอนที่สร้างสรรค์ สร้างผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่รู้ และสามารถสร้างความรู้
ึ
ได้ด้วยตนเอง กระบวนการจัดการศกษาต้องเป็นไปในลักษณะเชิงรุก หรือ Active Learning นั่นคือ
การเปลี่ยนวิธีการสอนแบบเดิมๆ เป็นการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ กระตุ้น ให้เกิด
ความใฝ่รู้ รู้จักคิดวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ และแก้ไขปัญหาได้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จะเป็นผล
ทำให้นักเรียนค้นพบความรู้ใหม่ สร้างสรรค์ความรู้ใหม่และสร้างนวัตกรรมใหม่ๆ ได้ (ไพฑูรย์ สินลารัตน์,
2559) เช่นเดียวกับการพัฒนาครูให้มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการศึกษาใน

ศตวรรษที่ 21 ในประเทศฟินแลนด์ผู้นำในด้านการศึกษาโลก ได้มีการคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการ
ี
เรียนสูงมาฝึกหัดครู มีการจับโรงเรียนคู่พัฒนา อกทั้งมีการย้ายโอนครูจากเมืองสู่ชนบท ชนบทสู่เมือง
ุ
เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้การยกระดับคณภาพครูและยังมีการกำหนดนโยบายที่ให้ครูสอนน้อยลง
หาวิธีการให้นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้น นำครูไปฝึกอบรมเพอให้รู้ถึงวิธีการ หรือแนวทางการสอนให้
ื่
นักเรียนคิดเป็น (Sophia Faridi, 2559) ดังนั้นครูจึงต้องออกแบบการเรียนรู้ให้ผู้เรียน ได้เรียนใน
สภาพที่ใกล้เคียงชีวิตจริงที่สุด ครูผู้สอนต้องเปลี่ยนเป้าหมายการเรียนรู้ของผู้เรียน จากเน้นเรียนวิชา
เพื่อได้ความรู้ให้เลย ไปสู่การพัฒนาทักษะที่สำคัญต่อชีวิตในยุคใหม่ ให้เกิดทักษะเพื่อการดำรงชีวิตใน
ศตวรรษที่ 21 ครูมีหน้าที่เปลี่ยนจากเน้นสั่งสอนไปเป็นการจุดประกายความสนใจใฝ่รู้ (inspire) แก ่

ผู้เรียนให้ผู้เรียนและได้เรียนจากการลงมือปฏิบัติ (Learning By Doing) ทำให้มีทักษะเพอการ
ื่
ดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 จากการลงมือปฏิบัติของตนเป็นทีมร่วมกับเพื่อนนักเรียน ซึ่งการจัดการ
เรียนรู้ในลักษณะนี้เรียกว่า การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Leaning) (นนทลี พรธาดาวิทย์, 2559)
(บทนำ ศักดิ์นรินทร์ นิลรัตน์ศิริกุล, 2563) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็น

กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด การสร้างสรรค์ทางปัญญา ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่า
เนื้อหารายวิชา เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเองด้วย
การลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือ กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความ
สะดวกให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ นักเรียนมีการวิเคราะห์

สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมี
ความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2555: 5)