Page 7 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

7

ศึกษาธิการที่ส่งเสริมให้มีการรวมตัวกันของบุคลากรทางการศึกษาเพอสร้าง กระบวนการชุมชนแห่ง
ื่
การเรียนรู้ทางวิชาชีพในสถานศึกษา เป็นการสร้างวัฒนธรรมการทำงานใหม่ ของกลุ่มครูที่สามารถ
ช่วยลดความโดดเดี่ยวในการทำงาน เพิ่มพลังการทำงานแบบทีมให้เข็มแข็ง โดย มีวัตถุประสงค์
เพื่อเป็นเครื่องมือในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ร่วมมือพัฒนาวิชาชีพครูด้วยการ

พัฒนาผู้เรียน เป็นการรวมตัว ร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทำและร่วมเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหาร และ
นักการศึกษาบนพื้นฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร สู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้น
ความสำเร็จหรือประสิทธิผลของนักเรียนเป็นสำคัญ และความสุขของการทำงานร่วมกันของสมาชิกใน
ึ
ชุมชน (สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกษาขั้นพื้นฐาน, 2560: 7 - 25, สำนักงานเลขาธิการ
สภาการศึกษา, 2561: 91 – 92) ชุมชนแห่งวิชาชีพ หรือ Professional Community เกิดขึ้นใน
โรงเรียน เพื่อให้เป็นสถานที่สําหรับการปฏิสัมพันธ์ของมวลสมาชิกผู้ประกอบวิชาชีพครูของโรงเรียน
เกี่ยวกับเรื่องการให้ความดูแลและพูดถึงการปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียน ตลอดจนงานทาง
วิชาการของโรงเรียน และเนื่องจากครูส่วนใหญ่ในแทบทกประเทศมักเกิดความรู้สึกโดดเดี่ยวในการ
ุ
ปฏิบัติงานสอนของตน ดังนั้นการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ เพื่อพัฒนาสมรรถนะ
่
ให้เป็นครูดี ครูเกง มีคุณภาพและมีคุณธรรม อันจะส่งผลต่อวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน แนวทางการ
เรียนรู้ของครู ที่กําลังให้ความสนใจอย่างมากในปัจจุบัน คือ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู

(Professional Learning Community) ซึ่งเป็นการเรียนรู้ร่วมกันอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพอ
ื่
ครูสามารถพัฒนาตนเองได้เต็มที่ตามศักยภาพ โดยบทบาทของครูจะเปลี่ยนจากครูผู้สอน (Teacher)
เป็นครูฝึก (Coach) หรือเป็นผู้อํานวยความสะดวกในการเรียนรู้ (Learning Facilitator) ทั้งนี้
นอกจากครูแล้ว ผู้บริหารและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ควรให้การส่งเสริมสนับสนุน ให้ครูได้มีโอกาสพบปะ
เพอแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน รวมทั้งกําหนดบทบาทในการจัดการเรียนรู้ของครูให้เป็นไปใน
ื่
ทิศทางเดียวกัน (วิจารณ์ พานิช. 2556: 15) ซึ่งจำเป็นต้องมีการดำเนินการที่เน้นการมีส่วนร่วม
ผ่านการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Communities : PLC) เพอเป็น
ื่
เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสื่อสารเพื่อร่วมกันพฒนาอย่างเป็นรูปธรรม เพราะชุมชนการ
ั
เรียนรู้ทางวิชาชีพ เป็นการทำงานที่ให้ความสำคัญเกี่ยวกับการร่วมกันสะท้อนผลการดำเนินงานอย่าง
สร้างสรรค์ ซึ่งจะเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องในการทำงานได้มีโอกาสพูดคุย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้ง
ในรูปแบบที่เป็น ทางการและไม่เป็นทางการ ซึ่งจะทำให้ค้นพบวิธีการทำงานร่วมกันที่จะสามารถ
ดำเนินการพัฒนา นักเรียนได้ตามศักยภาพของแต่ละคน (DuFour and others. 2010: 9 – 14)

โรงเรียนหมู่ห้าสามัคคี เป็นโรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง
ศึกษาธิการ จัดการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ประชากรวัยเรียนได้รับการพัฒนาตาม
มาตรฐานการศกษาอย่างทั่วถึง มีเป้าประสงค์ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาให้เป็นบุคคลแห่งการ
ึ
เรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 มีสุขภาวะ
และพัฒนาการที่เหมาะสมตามช่วงวัยอย่างมีคณภาพ มีความสามารถในการพึ่งตนเองและปรับตัวต่อ
ุ
การเป็นพลเมืองและพลโลกที่ดี ครูต้องเป็นผู้เรียนรู้ มีจิตวิญญาณของความเป็นครู น้อมนำพระราช
ดำรัสให้ครูรักเด็ก เด็กรักครู มีความรู้ โดยเป็นผู้สร้างสรรค์ นวัตกรรมและทักษะในการใช้เทคโนโลยีควร

มีการพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลประเมินผลอย่างเป็นระบบ พัฒนาผู้เรียนให้เข้าสู่ยุคประเทศไทย 4.0