Page 10 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

10

เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของโรงเรียนหมู่ห้าสามัคคี มีองค์ประกอบรูปแบบแบ่งเป็น 6 องค์ประกอบ
ดังนี้ 1) หลักการของรูปแบบ ๒) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) ระบบและกลไกของรูปแบบ
4) กระบวนการดำเนินงาน (7 ขั้นตอน) 5) การวัดและประเมินผล 6) เงื่อนไขความสำเร็จ ( 6
องค์ประกอบ)

2. แนวคิดและทฤษฎีที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้

2.1 แนวคิด ทฤษฏีเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
2.1.1 ความหมายของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก
นักวิชาการ นักการศึกษาของไทยและต่างประเทศหลายท่าน ได้เสนอความหมายของ

การจัดการเรียนรู้เชิงรุกไว้ดังนี้
ทวีวัฒน์ วัฒนกลเจริญ (2555: 1 – 2) ให้ความหมายว่า การเรียนเชิงรุก หมายถึง
การเรียนที่เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติและสร้างองค์ความรู้จากสิ่งที่ปฏิบัติในระหว่างการเรียนการสอน
โดยเน้นการพัฒนาทักษะการคิด มนุษยสัมพันธ์ เทคนิคการปฏิบัติงานและแก้ปัญหา พัฒนาความ

ี
สามารถที่ตรงกับพื้นฐานความรู้เดิม ส่งผลให้ผู้เรียนเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิมที่มจากการ
ปฏิบัติและความต้องการของผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้เรียนได้กระทำสิ่งต่างๆ และคิดถึงสิ่งที่เขากำลังทำอยู่
ุ
เป็นการเรียนรู้ที่มีคณค่า น่าตื่นเต้น สนุกสนาน ท้าทายความรู้ความสามารถ สอดคล้องกบความสนใจ
ั
ของตนเองและชีวิตจริง สามารถนำความรู้ไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้อย่างแท้จริง
สถาพร พฤฑฒิกุล (2555: 5) ได้ให้ความหมายของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกไว้ว่า
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก หมายถึง กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา
(Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยง
ความรู้หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้

ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการ
คิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับ จากกิจกรรม
์
การเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณอื่นๆ ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ

ไมเคิล และ โมเดลล์ (Michael; & Modell, 2003: 44 – 45) กล่าวถึงการเรียนรู้
เชิงรุกว่า เป็นคำที่ใช้เพื่ออธิบายกลุ่มของการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วม (Engage) ในการ

เรียนรู้ โดยมีการให้ความหมายของการเรียนรู้ว่า การเรียนรู้เกิดเมื่อนักเรียนเปลี่ยนความคิด หรือ
พฤติกรรม ผ่านการมีประสบการณ์ตรงจาก การมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม
ผู้วิจัยจึงสรุปความหมายของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ได้ว่า กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่

เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้และเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์จนเกิด