Page 15 - คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนาๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆๆใส่ แบล็คกราววววววววววววว

15

4. การประเมินโดยการสนทนา
5. การประเมินการสังเกตพฤติกรรม
6. การประเมินตนเองของนักเรียน
7. การประเมินโดยเพื่อน

2.2 แนวคิดเกี่ยวกับชุมชนการเรียนรู้ทางวชาชีพ
ิ
2.2.1 ความหมายของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC)

มีพื้นฐานมาจากภาคธุรกิจนำมาประยุกต์จากแนวคิดองค์กรแห่งการเรียนรู้กับการจัดการความรู้
ให้เกิดความร่วมมือภายในองค์กรจนกลายเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่โรงเรียน (Thompson,
S. et al., 2004: 1 – 15) ยึดหลักพึ่งพา อาศัยซึ่งกันในการปฏิบัติงาน เช่น สร้างความเป็นกันเอง
ั
ใกล้ชิดสนิทสนม ลดช่องว่างระหว่างบุคคล สร้างความผูกพนต่อกัน โดยมีเป้าหมายร่วมกน เพื่อการ
ั
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมีนักการศึกษาหลายท่าน ได้ให้ความหมายของชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพไว้ดังนี้
สํานักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น

พื้นฐาน (2563: 5) ให้ความหมายของกระบวนการ PLC (Professional Learning Community)
คือ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เป็นกระบวนการในการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากหลักการ 3
อย่าง คือ มืออาชีพ (Professional) เรียนรู้ (Learning) และชุมชน (Community) ซึ่งเป็นพื้นฐาน
ของการรวมตัว ร่วมแรงรวมใจ ร่วมทำและร่วมเรียนรู้แบบกัลยาณมิตร เพื่อการพัฒนาให้ประสบ
ความสำเร็จมีประสิทธิภาพ ในการทำงานร่วมกันของสมาชิกในชุมชน

Dufour R., et al. (2016 : 9 – 10 ) กล่าวว่า ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ หมายถึง
กระบวนการทำงานร่วมกันอย่างต่อเนื่องของบุคลากรทางการศึกษา โดยมุ่งเน้นการพดคุยแลกเปลี่ยน
ู
และการวิจัยเชิงปฏิบัติการ เพอให้การปฏิบัติงานการพัฒนาผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น ทั้งนี้ชุมชนแห่งการเรียนรู้
ื่
ทางวิชาชีพดำเนินการภายใต้สมมติฐานว่าเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน และเป็น
การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของบุคลากรทางการศึกษา
จากที่กล่าวมา ผู้วิจัยจึงสรุปความหมายของ “ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพครู” หมายถึง
การรวมกลุ่มร่วมมอรวมพลังกันของครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการ
ื
จัดการเรียนรู้และคุณภาพของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์และการ
ปฏิบัติงานระหว่างกัน บนพื้นฐานความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และภารกิจ
ร่วมกัน โดยครูจะมีบทบาทเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงและผู้บริหารเป็นผู้สนับสนุน
2.2.2 องค์ประกอบของชมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู
ุ
วรลักษณ์ ชูกำเนิด และเอกรินทร์ สังข์ทอง (2557: 97 - 100) ได้นำเสนอ
องค์ประกอบของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย
1. วิสัยทัศน์ร่วม (Shared Vision) เป็นการมองเห็นภาพเป้าหมาย ทิศทางเส้นทาง
และสิ่งที่จะเกิดขึ้นจริง เป็นเสมือนเข็มทิศในการขับเคลื่อน PLC ที่มีทศทางร่วมกัน โดยมีวิสัยทัศน์ เชิง
ิ