Page 323 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 323
المحور الثالث
"الرابط الوجداني للمعلمين وإعتراضهم وتذمرهم هل يعني عدم الرغبة في المهنة"
مع اعتماد نظام التراخيص لمزاولة مهنة التعليم في المملكة العربية السعودية وربط المزايا المالية بها
نرى ومن وجهة نظر قصيرة المدى اعتراض المعلمين وتذمرهم وقد ينتج تسرب عدد كبير منهم
بالنظر الى ارتفاع اعداد المتقاعدين -ولو خليت خربت -فبالمقابل ارتفعت الدافعية لدى البقية
من المعلمين للتطوير المهني ،ولكن كيف يتم تجويد المخرجات وتقييم اثر هذه الدافعية للتطوير
المهني للمعلمين في الميدان ،وانعكاس ذلك التطوير على ادائهم ،من هنا يظهر على السطح
الحاجة الى متابعة وتقييم وتجويد الاداء وايضا الحاجة الى النظر في إعداد المعلمين الجدد ورفع
مستوى الدافعية لديهم.
فرغم وجود بعض الإيجابيات في برامج إعداد المعلم السعودي ،إلا أننا نحتاج إلى إعادة النظر
والاستفادة من التجارب العالمية في هذا الصدد.
ومن رؤية خاصة اخلص الى بعض التوصيات:
حيث يمكن تلخيص مقترح لبرامج اعداد المعلم في المحاور التالية:
-1مؤسسات الاعداد:
*التنسيق والتكامل بينكليات التربية فيكافة الجامعات.
*أنشاء مؤسسة وطنية تحت اشراف وزارة التعليم تتولى مسؤولية تنمية وتدعيم برامج اعداد المعلم
وتطويره وتقييمه ونشر البحوث العلمية ذات العلاقة.
-2نظام القبول:
إجراء اختبارات قبول لمختلف الطلاب المتقدمين لمؤسسات إعداد المعلم؛ لاختيار الأفضل
والتأكد من توافر الرغبة والميل الحقيقي لمهنة التدريس للتكيف مع مهنة التدريس..
-3نظام الاعداد:
*استخدام النظام التكاملي لأنه يهيئ الطالب المعلم منذ البداية.
322
