Page 364 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫برامج اعداد المعلمين‪ ،‬فيم تقييم المتقدمين بناء على سجل المرحلة الثانوية وعلى‬
‫الأنشطة اللاصفية ودرجات الامتحانات الوطنية للمرحلة الثانويةكما أنه هناك‬
‫اختبار خاص للمتقدمين )‪ (Vakava‬وهو يقيم التفكير النقدي ويجرى نشاط‬

‫يشابه التدريس يجل به ملاحظات للمتقدمين ثم تجرى مقابلات شخصية ليتم‬
‫بالنهاية تحديد المرشحين النهائيين ذو الكفاءة المستخدمة للتدريس ‪.‬‬

‫‪ ‬التكامل بين النظرية والبحث والممارسة‪ :‬إن التزام معلمي فنلندا بالبحوث حول‬
‫التدريس والنظريات التربوية يعين في برامج اعداد المعلمين وفي تصميم المناهج‪،‬‬
‫وتوجد جانب عملي متكامل للنظري في العملية التعليمية ويتم ذلك من خلال‬
‫تدريب الطالب على تصميم البحوث وتمويلها وكيفية تطبيقها بالجوانب العملية‬

‫بالتعليم‪،‬كما أن التدريب العملي هو جزء من دراسة الطالب الفنلندي منذ‬
‫المراحل الأولى من دراسته وهذا أحد أسرار الاعداد الجيد لإعداد المعلمين‪.‬‬

‫وقد تم دمج ممارسة التدريس في كل من الدراسات النظرية والمنهجية وخلال البرنامج الذي‬
‫يستمر خمس سنوات يتحول المرشحون من ممارسة التدريس الأساسية الى ممارسة متقدمة‬
‫ومن ثم الى ممارسة نهائية وخلال كل مرحلة من تلك المراحل يطلع الطالب على فصول‬
‫تدريس من قبل معلمي ذو خبرة ويمارسون التدريس تحت انظار المعلمين المشرفين‪ ،‬وهناك‬
‫نوعان من الخبرات العلمية في برامج اعداد المعلم في فنلندا الأول هو جزء من التدريب‬
‫المخبري حيث يتم في ندوات ودروس مصغرة في وزارة التعليم‪ ،‬ويمارس الطالب التدريس أمام‬
‫أقرانه‪ ،‬والنوع الآخر التدريس الرئيسي الذي يحدد في الغالب مدارس خاصة تابعة للجامعات‬
‫وهي تشبه المدارس العامة إلا انها مجهزة لما يحتاجه الطالب المعلم ويبلغ نسبة الممارسة ‪%15‬‬
‫من ساعات البرنامج بما يعادل ‪ 40‬ساعة معتمدة من )‪ (ECTS‬أما في ما يتعلق بإعداد‬
‫المعلمين المختصين بموضوعات محددة فإن ممارسة التدريس تشكل حوالي ثلث المناهج‬

‫الدراسية‪( .‬سر النجاح في فلندا‪ ،‬اعداد المعلمين ‪.)2016‬‬
‫كيف يمكن الاستفادة من النظام التعليمي في فنلندا؟‬

‫‪363‬‬