Page 38 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 38
في المملكة العربية السعودية ودولتي المقارنة وبناء عليه يتم وضع توصيات يمكن الاستفادة منها في
تطوير نظام إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ظل تجربة دولتي المقارنة.
دراسة هناء( )2016هدفت إلى دراسة التجربة اليابانية في التعليم وسبل الاستفادة منها في مصر
وكذلك التعرف على أهم المشكلات التي تواجهه التعليم وأهم الحلول المطروحة ودور الدولة في مجال
إصلاح وعلاج مشاكل التعليم ويقدم البحث بعض التوصيات التي يمكن الأخذ بها لحل مشاكل
التعليم،كما تهدف الدراسة أيضاً إلى إعداد معلم لديه خبرة ودراية حتى نستطيع أن نستثمره في عملية
التعليم في المستقبل ،وخلق شخصية طالب مميزة ومتطورة وتكون ذاتكفاءة وفاعلية وتكوين شخصية
تحب الوطن وتعمل لصالحه وليس شكلاً ظاهرياً جيداً وهشاً داخلياً ،ومن أهم التوصيات لهذه الدراسة
أنها أكدت على التحول من فكرةكون التعليم مسؤولية حكومة إلى فكرة قومية التعليم وضرورة مساهمة
جميع القطاعات ومن بينها القطاع الخاص في تطوير التعليم وتحسين جودته.
ويمكن الاستفادة من تجربة اليابان:
تعد هذه التجربة اليابانية من ابرز التحارب على مستوى العالم والأنموذج الأبرز على مستوى العالم في
مستوى إعداد المعلم ،حيث يوجد في اليابان أكثر من جامعة تربوية متخصصة في إعداد المعلمين
والمعلمات ،وهذه الجامعات متخصصة فقط في اعداد المعلمين.
.1توظيف العوامل المختلفة المحيطة بالمملكة لبناء مؤسسات اعداد معلم على مستوى عال.
.2الاسترشاد بالخبرات الأجنبية في انشاء شبكة متخصصة للإعداد المهني للمعلم تعمل للربط بين اقسام
التدريب المهني والمراكز البحثية ومراكز التربية المتخصصة يتم في اطارها التعاون بين مختلف الجهات لتبادل
الخبرات وزيادة معارف المعلمين وقدرتهم على الابتكار والابداع.
.3العمل على توفير مجموعة من الأنشطة التي تنمي عادات القراءة الحرة من خلال اعداد بعض الأدلة
والمراجع الارشادية في جميع المجالات لكي يستفيد منها المعلمون والطلاب وتستخدم كمصادر للمعرفة
للاستزادة العلمية وتجهيز مكتبات المدارس بما يلزم.
.4إيجاد نظام لتبادل الطلبة المعلمين بين المملكة العربية السعودية والدول المتقدمة تربويا كدولة اليابان
(طالب زائر).
37
