Page 37 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 37
التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتقنية لخلق بيئة لقبول طالب المنح الدراسية للحكومة اليابانية وقدمت
مساعدات مالية للطلاب الدوليين بتمويل ذاتي مثل تخفيض الرسوم الدراسية والإعفاءات.
بالإضافة إلى ذلك ،قامت منظمة خدمات الطلاب اليابانية بتقديم مساعدات مالية للطلاب الدوليين
بتمويل ذاتي «منح لتشجيع التعلم» ونفذت برنامجًا لدعم برامج الدراسة قصيرة المدى في الخارج «برنامج
دعم تبادل الطلاب».
في اليابان ،ينقسم التمويل الحالي للجامعات بشكل رئيسي إلى ثلاثة أنواع :تمويل النفقات الأساسية،
والصناديق التنافسية للأنشطة البحثية ،والمساعدة المالية للطلاب.
ختاماً ،إن المعايير التي تم اعتمادها في التجربة اليابانية تعتبر معايير شاملة ،ومهمة الاعتماد الأكاديمي
وتقوم على التطوير والتحسين المستمر ولا تكتفي بإعطاء ترخيص أو اعتماد فقط.
وترتكز معظم المعايير في نظام الاعتماد الياباني على اعتبار الجامعات مؤسسات ومراكز بحثية بالدرجة
الأولى ،ولا يتم التركيز على المهمة التدريسية فقط .وهناك مثال ياباني جميل يعجبني« :لا يوجد شخص
مثالي ،الجميع يرتكب أخطاء»
رخصة التدريس:
بعد التخرج وممارسة العمل لستة اشهر بنجاح يمنح المعلم رخصة تدريس تؤهله لممارسة المهنة ،بعد ان يتم
اجتيازه لامتحان مجلس التعليم الذي يعقد سنويا لتعيين المعلمين ويتم تجديد الرخصة بعد 12شهرا .
ينظم المجلس التربوي والتعليمي التابع للإدارة المحلية امتحاناً قومياً للتعيين يعقد مرة واحدة في العام للحصول
على الترخيص بمزاولة مهنة التدريس يشتمل على مقابلات فردية وجماعية واختبار كتابي واختبارات عملية
ويستعد له المرشحون استعداداً شاقاً نظراً للمنافسة الشديدة بين المتقدمين( .الشعراني ،2010،ص)501
دراسات تناولت اعداد المعلم في اليابان:
دراسة بن هويمل والعنادي(2015م) :هدفت الدراسة الى تطوير نظام إعداد المعلم في المملكة
العربية السعودية في ضوء تجربتي اليابان وفنلندا من خلال :التعّرف على واقع نظام إعداد المعلم فيكل
من اليابان وفنلندا والمملكة العربية السعودية .ثم تحديد أوجه الشبه والاختلاف بين نظام إعداد المعلم
36
