Page 389 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 389
%56من العلامة الكلية) ،ومعرفته بالتدريس ( %20من العلامة الكلية) ،ومعرفته بأساليب تدريس مادة
التخصص المتقدم له ( %28 - %24من العلامة الكلية) .ويكون الامتحان التمهيدي من نوع الاختيار
من متعدد والإجابات القصيرة ،بينما يكون الامتحان الثانوي مقاليًا .وتشير نسبة كل مجال من مجالات
التقويم إلى تركيز الاختبار الوطني على المعرفة بأساليب تدريس المواد الخاصة(التخصص) أكثر من تركيزه
على المعرفة بأساليب التدريس العامة .ويقّوم الامتحان النهائي المعرفة ،والمهارات ،والميول من خلال التعليم
الفعلي والمقابلة( .محمد2011،م)
الجودة والاعتماد المهني:
يوجد في كوريا نظام مركزي لإعداد المعلم ومنحه الشهادات ،حيث تتحكم وزارة التربية في كل مجالات
إعداد المعلم.
ويهدف المجلس الكوري للاعتماد الجامعي إلى ضمان الحد الأدنى للجودة التعليمية ،بالإضافة إلى تشجيع
التفوق والتميز في التعليم الجامعي الكوري.
ويتم إعداد معايير اعتماد برامج إعداد المعلم في كوريا من حيث)Kuklee, 1994( :
-الأهداف :محتواها ،وتنفيذها ،وتصميمها والاعتراف بها.
-المنهج :تصميمه وتطويره.
-الطلاب :تواجدهم ،وتوجيههم ،ونشاطهم ،وجودة الخريج.
-الإمكانات البشرية :أعضاء هيئة التدريس ونصابهم ،تنظيم المؤسسات الجامعية وأبحاثها.
-الإدارة المالية :الجهاز الإداري وتنظيمه في الشئون المالية.
ويحدد المجلس الكوري الأقسام التي يتم اعتماد برامجها الدراسية ،ويقوم بالتعاون مع الروابط المهنية بتنظيم
لجنة الاعتماد وتشكيلها حيث تضم أساتذة الجامعات في غالبيتها ،وتضع اللجنة مستويات الاعتماد
معاييره حسب طبيعة البرنامج الدراسي.
وتتلخص الإجراءات في إجراء دراسة التقويم الذاتي من جانب القسم ،ومراجعة المقررات الدراسية ،وزيارة
الفريق للموقع ،وتحديد البرامج التي ستعتمد ،ثم يقوم المجلس بالتعاون مع الروابط المهنية ذات العلاقة
388
