Page 26 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي

‫الأطفالكما ركزت على التطوير الإداري لصقل المواهب وتزويدهم بالمهارات وسأكتب عنه لاحقاً‬
‫بإذن الله‪.‬‬

‫ويبدأ التطوير التعليمي الذي ركزت عليه وزارة التعليم من خلال الرؤية ‪ 8898‬أولاً بتطوير المعلم‬
‫وتطوير طرق التدريس ويتضح دورها وسعيها في تطويره من خلال إقامة العديد من الدورات‬

‫والبرامج وال ي تصب في مصلحة المعلم وتطويره‪.‬‬
‫إذ يُع ّد المعلم العنصر المهم في المنظومة التعليميّة والجوهرة اللامعة فيها لذا من الواضح أن الوزارة‬
‫رأت الاهتمام به بإعتباره العامل المباشر والمؤثر على الطلّاب ولديه القدرة على تسهيل العملية‬

‫التعليمية لتحقيق النتائج المرجّوة وال ي تعطي تعليماً ناجحاً ومتميزاً‪.‬‬
‫ورأينا تشجيع الوزارة وبشكل كبير للمعلمين والمعلمات على المشاركة الفاعلة في كل ما يحتاجونه‬
‫من دورات وورش عمل ولقاءات داخل المملكة وخارجها في مجال عملهم سواء تعليمي أو تقني‬

‫لتطويرهم والرقي بهم‪.‬‬
‫كما اتضح حرص الوزارة على بناء فلسفة المناهج وسياستها واهدافها وسبل تطويرها وآلية تفعيلها‬

‫وربط ذلك ببرامج إعداد المعلم وتطويره المهني‪.‬‬
‫ومما لا شك فيه فإن عطاء المعلم يرتبط ارتباطاًكبيراً بما يجده من حوافز معنوية وكذلك حوافز‬

‫مادية تشجعه على الانخراط في الدورات التدريبية وتزيد من عطائه في الميدان التعليمي‪.‬‬
‫فالمعلم الكفء الملم قادر على ايداث التكامل في جميع الاهداف لتحقيق رؤية ‪،1141‬‬

‫يي إن النجاح في عملية التدريس ‪ ،‬وإتقانها‪ ،‬وتحقيق الأهداف المرجوة منها‪ ،‬يتطلب أن‬

‫يسبقها تخطي متقن‪ ،‬وعلى المعلم أن حي بكل جوانبها‪ ،‬يي أن التخطي المتقن لعملية‬

‫التدريس والإعداد الجيد لها تجنب المعلم العشـــــوائية والتخب في تنفيذ عملية التدريس‪،‬‬

‫وحقق الأهداف المرجوة على أكمل وجه وأيســــن صــــورة لا يعقل أن يقوم المعلم بتدريس‬

‫يصة من ايصص دون معرفة الموضوع الذي سيقدمه للتلاميذ‪ ،‬ودون معرفة الأهداف التي‬

‫يريد تحقيقها في نهاية ايصة سواء كانت هذه الاهداف معرفية او مهارية او وجدانية‪ ،‬ودون‬

‫أن يعرف الطريقة أو الأســـلوب أو النشـــا أو الوســـيلة التي يســـتخدمها في عرض مادته‪،‬‬

‫ودون أن يعرف كيفية التأكد من تحقيق الأهداف‪ ،‬أو مدى تحققها لدى تلاميذه‪.‬‬

‫‪26‬‬