Page 107 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )
P. 107
ومن قراءة المراجع اتضح لى فرق بسيط ب ر ني المدخل الانسا نت وب ر ني تعليم الرياضيات
بالحب
المدخل الإنسا نت ركز اك ري رس على المتعلم وتنمية حاجات المتعلم ورغبات المتعلم
قد يكون المنهج نف ضوء المدخل الإنسا نت يفتقد ال ريابط المنط رق قد يكون نف قصور
نوعا ما نف الجانب المعر نف لانه يط نعى الجانب الوجدا نت عليه.
اما مدخل تعليم الرياضيات بالحب حسب ما فهمته من الإطار النظري الذي وضعه
الاستاذ سيد انه ياخذ اهم نقطة ولكن لا يغفل الجانب المعر نف للرياضيات مبادئ
تدريسيه جزء من ممارسات المعلم وجزء منها طرق تدريس وسوف انظر بتأمل نف
ملاحظات الدكاترة الكرام.
اما بالنسبة لل رينامج التعليم أو التدريسى فالتدريسى هو مجرد طريقة أو اس رياتيجية
ما تكتب اما ال رينامج يجب أن يكون هناك أساس ومبادئ عندما لا يحدث تغي ري
للمنهج لا يكون منهج تعليم لذلك اخ ريت برنامج تعليم لأن نت سوف اضع اسس
ومبادئ خاصة فيه.
تعليق الدكتورة ايمان الروي رت:
علقت على الموضوع الأساس وهو التعليم بالحب هناك اتجاه قوي نحو الإبداع نف
إخراج الموضوعات ،ولا نقول الإبداع أن اخ ريع رس جديد وإنما يكون قائم على أسس
نظرية معروفة الكتاب الذي ذكرته ملاك كان من المهم أضافته فهو يحتوي على عدد
كب ري من الاس رياتيجيات ،اق رياح العنوان من دكتورة ايمان :فاعلية برنامج التعليم
بالحب قائم على مبادئ المدخل الانسا نت لتنمية النمذجة الرياضية والاتجاه نحو
الرياضيات.
ابرز الايجابيات والسلبيات نف السيمينار:
الايجابيات:
-1يتضح نف المخطط القدرة على ت رييركافة المتغ ريات ومحاولات جادة لربط
هذه المتغ ريات مع بعضها.
-2حرص الباحثة أن تكون هناك حداثه نوعا ما بما يحقق الجانب الاجتماع
الذي من المهم أن يكون متوفر نف التعليم وهو متواجد داخل البيئة التعليمية
وخصوصا انه ظهرت دراسات عديدة تش ري إلى تفوق دول رشق آسيا ال رت تع نت
نف جانب كب ري من الجوانب الاجتماعية وفقا الثقافة ال رت تنتم إليها هذه
الدول.
107
