Page 15 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫الفلسفة‬ ‫المجتمع‬ ‫علم النفس‬

‫نظريـــــة المنهـــــــج‬

‫مخرجات تعليمية‬

‫محتوى‬

‫معلم طرق متعلم‬

‫ويحتل هذا الشكل مكانة مميزة‪ ،‬حيث يتخذ كوسيلة لتحقيق ما ترجوه نظرية المنهج ( اللقاني ‪ /‬ص ‪)1995 / 29-28‬‬

‫ال ٌّنظرية الأساسية ( الجو َهرية) ‪:Essentialism Theory‬‬
‫النظرية الجوهرية هي حركة تربوية حدثة ‪ ،‬أسست في عام ( ‪ 1938‬م ) ‪ ،‬على يد مجموعة‬
‫من التربويين ‪ ،‬من أمثال ( باجلي ‪ ) Bagley‬و ( كاندل ‪ ، ) Kandel‬و الفكرة الرئيسية لهذه‬
‫النظرية هي أن هناك ( جوهريات ) ( أساسيات ) في عالم العقل ‪ ،‬كالماهيات عند سقراط ‪،‬‬
‫أو المثل عند أفلاطون‪ ،‬يجب أن يعرفها كل إنسان يريد التعلم ‪ ،‬فضلا عن عالم الأشياء‬
‫الطبيعية المتغيرة في عالم الواقع‪ ،‬فتصيح العملية التعليمية هي محاولة الجمع بين العالمين‬
‫( العقلي والواقعي ) ؛ مع أسبقية وأفضلية عالم العقل‪ ،‬إذ ترى أن للعقل القدرة على إدراك‬
‫العلاقات بين الأشياء الجزئية‪ ،‬وتحويلها إلى مفاهيم وصيغ كلية‪ .‬ويعبر وصف هذه النظرية‬
‫بأنها أساسية أو جوهرية عن روحها التربوي أصدق تعبير‪ ،‬فأنصار هذه النظرية يعتقدون‬
‫أنه على الرغم مما يطرأ في المجال التربوي من تغيرات وتطورات فإن هناك أساسيات تربوية‬
‫هي جوهر المعرفة التي يجب أن ننتقيها من المعرفة التاريخية والمعاصرة ونضمنها المنهج وفق ًا‬

‫لتبرير فلسفي ( طعيمة وآخرون ‪ ، 2008 ،‬ص ‪.) 335‬‬
‫وترتكز هذه النظرية على مسلمة ٌمؤ َداها َأ َّن إلمام الإنسان بتراثه الثقافي وما فيه من‬
‫معارف وحقائق واقعية هو خير قائد له في تصرفاته المستقبلية وأ َّن المنهج التعليمي ينبغي‬

‫‪15‬‬