Page 156 - KM Matematika_BG_KLS_IX

F. Kunci Jawaban Proyek

Untuk proyek di Bab 2, Bapak/Ibu guru tidak akan diberikan kunci
melainkan panduan bagaimana menilai karya peserta didik. Salah satu
hal yang ingin ditekankan di sini adalah asesmen yang berdiferensiasi
produk. Artinya, luaran dari proyek ini tidak tunggal. Peserta didik
dapat memilih menggunakan ekspresi tulisan melalui esai, eskpresi
verbal melalui podcast, ekspresi visual melalui karya seni maupun
video. Selain itu, Bapak/Ibu juga dapat menerapkan pembelajaran yang
berdiferensiasi proses dimana langkah dan laju pengerjaan proyek
disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Rubrik
ini hanya bersifat panduan dan dapat disesuaikan dan diperinci sesuai
kebutuhan Bapak/Ibu guru.

Aspek Penilaian Bobot

Peserta didik menggunakan pengetahuan yang ada di 30
Bab 2 Bangun Ruang

Peserta didik menjelaskan sisi budaya dari karya desain 30
rumah impiannya

Originalitas dan kreativitas peserta didik dalam 20
membuat desain

G. Refleksi Guru

Ingat-ingat kembali pengalaman mengajar di Bab 2 Bangun Ruang ini.
Setelah itu, refleksikan pengalaman mengajar dengan menanggapi
pertanyaan atau pernyataan panduan berikut.
1. Apakah aktivitas pembuka yang Bapak/Ibu lakukan dapat mengarahkan
dan mempersiapkan peserta didik dalam belajar Bab 2?
2. Strategi-strategi mengajar seperti apa yang Bapak/Ibu gunakan
untuk mengajar Bab 2 Bangun Ruang? Apakah semua strateginya
sudah membantu peserta didik untuk belajar secara optimal?
3. Pelajaran berharga apa yang telah Bapak/Ibu dapatkan? Bagaimana
caranya agar pembelajaran yang telah dilakukan dapat lebih baik
lagi? Kemampuan apa yang perlu Bapak/Ibu kembangkan lagi agar
dapat menghadapi situasi tersebut dengan lebih baik lagi?

s K
elas I
X
T
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M
144 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX