Page 202 - KM Matematika_BG_KLS_IX

Selanjutnya, mintalah peserta didik melaksanakan langkah (1) dan
(2) dengan teliti dan cermat.
Pada langkah (3), mintalah peserta didik untuk menukar potongan
segitiga miliknya dengan teman sebangku. Masing-masing peserta
didik mengkoreksi hasil yang dibuat oleh temannya, apakah besar
dua sudut dan panjang sisi yang diapit kedua sudut sudah sesuai.
Jika belum, mintalah mereka untuk membantu temannya sehingga
memenuhi informasi yang diberikan.

Dengan mengamati semua potongan segitiga yang dibuat oleh
peserta didik, didapatkan kesimpulan bahwa jika dua segitiga
memiliki dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan satu
sisi di antara kedua sudut sama panjang maka kedua segitiga tersebut
kongruen.

Mintalah salah satu peserta didik untuk memberikan kesimpulan
dari aktivitas Eksplorasi 3.10. Selanjutnya, ajaklah peserta didik untuk
memahami Sifat 3.8 mengenai kriteria kekongruenan segitiga.

Untuk lebih menguatkan pemahaman peserta didik mengenai
kriteria kekongruenan pada segitiga, mintalah peserta didik mencermati
Contoh 3.13, kemudian melakukan aktivitas Ayo Mencoba 3.13.

Alternatif Penyelesaian Ayo Mencoba 3.13

Perhatikan bahwa KM = KL , dan ∠MKN=∠LKN. Karena pada
segitiga KNL dan KNM memiliki sisi yang sama yaitu KN maka
dengan menggunakan kriteria S-Sd-S, ∆KNL kongruen dengan
∆KNM atau dapat dinotasikan ∆KNL≅∆KNM. Jadi, terbukti
bahwa ∆KNL≅∆KNM.

Bapak/Ibu guru dapat menekankan kepada peserta didik, jika dalam
penulisan penamaan dua segitiga yang kongruen memperhatikan
urutan sudut-sudut yang bersesuaiannya. Untuk meningkatkan
kemampuan berpikir kritis, ajaklah peserta didik untuk melakukan
aktivitas pada Ayo Berpikir Kritis 3.3.

s K
elas I
X
T
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M
190 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX