Page 46 - KM Matematika_BG_KLS_IX

Beberapa kemungkinan jawaban dari peserta didik adalah sebagai
berikut.
• Ketika peserta didik memilih grafik (1), mungkin mereka beralasan
titik-titik tersebut dilalui satu garis dengan gradien positif.
• Untuk peserta didik yang memilih grafik (2), kemungkinan mereka
beralasan titik-titik tersebut dilalui oleh beberapa garis.
• Untuk peserta didik yang memilih grafik (3), kemungkinan beralasan
titik-titik tersebut dilalui tepat dua garis.
• Untuk peserta didik yang memilih grafik (4), mungkin mereka
beralasan titik-titik tersebut dilalui satu garis dengan gradien
negatif.

Selain itu, mintalah peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya ke kelas. Tanyakan kepada peserta didik lain apakah
setuju atau tidak setuju. Arahkan peserta didik untuk menggunakan
konsep menentukan titik-titik yang dilalui garis lurus yang sudah
diajarkan di kelas VIII. Kemudian Bapak/Ibu guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.

c. Aktivitas

Bapak/Ibu guru dapat menggunakan metode pembelajaran diskusi
matematika produktif (M6). Pada perencanaan pembelajaran, Bapak/
Ibu guru menyiapkan kemungkinan jawaban dari peserta didik pada
kegiatan Eksplorasi 1.1. Ajaklah peserta didik untuk membentuk
kelompok. Bapak/ibu guru memberikan informasi kepada peserta didik
bahwa mereka akan diajak menemukan konsep persamaan linear dua
variabel. Mereka diminta untuk mendiskusikan kegiatan Eksplorasi
1.1. Pada saat mereka berdiskusi, Bapak/ibu guru berkeliling untuk
memonitor jawaban dan kemajuan pekerjaan mereka.

Eksplorasi 1.1 Konsep Persamaan Linear Dua Variabel

Melalui kegiatan eksplorasi ini, kalian diajak untuk menemukan
konsep persamaan linear dua variabel. Perhatikan permasalahan
berikut.

s K
X
elas I
T
34 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M