Page 5 - مادّة التّربية التّشكيليّة
توزيعيّة البرامج الرّسمية
المرحلة الإعدادية
P. 5
ّ ّ
ثلا ثلا يثلا ثلا
ّ
تا يعجرلما ةطشنلأا ميهافلما ةيميلعتلا عطاقلما لخادم ثحبلما
ّ ّ
مسر داولما صئاصخب ةلص تاذ ميهافم صئاصخ ب يعولا ←
ّ
ّ
نيولت ّ ّ ّ. اهتاقلاعب مكحتلا ئدابمو .ةيدالما تان وكلما
ّ
ّ
ّ
• Matisse – Duchamp – Picasso – قاصلإ ة يليكشت لامعأ جاتنإ - : ةيدالما تان وكلما
ّ
ّ
ّ
Cézanne – Miró – Brancusi – Calder – ةطلتخم ةينقت - ةشاشهلا - نوك سلا – ةيكيمانيدلا رايتخ لاا نم نكمت ةيصيخشت ّ
ّ
ّ
Dubuffet – Rauschenberg – تحن ة فخلا - لق ّ - ثلا ةبلا صلا - نيللا - ةناتلما طئاسولا و داومل ل يعاولا يليكشتلا لداعلما
ّ
Wesselmann… – ع ونتلا – ةدحولا - جيس ّ – نلا ةيريبع ّ تلا اهصئاصخ رامثتسا و
ّ ّ
ّ
– لماك ّ – تلا نياب ّ – تلا ماجسنلاا ق قحي امب اهتاقلاعب م كح تلاو
ّ
ّ
...نزاو تلا يناعلما نيبو اه نيب قفاو تلا
ّ
. لمعلل ةس سؤلما
ّ
ّ
ّ
.يريبعت قايس يف لمعلل ةس سؤلما راكفلأاو ةي دالما تارايتخلا نيب طب ّ رلا ← رابتخلا ةيلاكشإ
ّ
تا يصوت
ّ
ّ
ّ
ّ
ّ
) . صصح ثلاث نع اهددع لقي لا ( ة يميلع تلا تايعضولا نم ةب كرمو ةق سنم ةعومجم نع ةرابع يهو ةيميلعت عطاقم راطإ يف سور دلا ةطشنأ زجنت
ّ ّ ّ ّ ّ
تابستكلما ىلع د دجتلما لاغتشلا ي ضتقيو Un processus continu et régulier مظتنمو رمتسم راسم ىلع مئاقلا م لعتلا أدبم سركي Une progression spiralaire. يبلول راسم قفو مدقتلا يميلع تلا عطقلما طرتشي
ّ ّ
. Articulation لصفم تلاو réinvestissement رامثتسلا ةداعإ نمو Croisement عطاق تلا نم ةيرهوجلا هتميق دمتسي اذهبو ةلصاحلا
4
