Page 124 - KM IPA-BG-KLS-VIII_Neat

Pelajar menganalisis hasil pengamatan dalam Pelajar mendapatkan pengalaman
bentuk data kuantitatif dalam berbagai menganalisis hasil pengamatan dan
aktivitas mengenai periode dan frekuensi bersikap teliti saat melakukan pengamatan
Pelajar menggunakan pengetahuannya untuk Pelajar mengasah kreativitasnya dengan
merancang alat optik sederhana menghasilkan karya yang orisinal

5. Panduan Pembelajaran

Subbab 4.1 Getaran

1) Tujuan Pembelajaran
Pelajar dapat memahami konsep getaran dalam kehidupan sehari-hari

2) Alat dan Media Ajar yang Dibutuhkan
a) Karton untuk Tabel Sebelum-Sesudah

b) Buah atau batu berbentuk bulat, seutas tali berukuran panjang 20 cm dan
60 cm, pengukur waktu (stopwatch), dan busur derajat untuk Aktivitas 4.1
3) Apersepsi

a) Guru dapat memulai pembelajaran dengan mengajak pelajar
mempraktikkan aktivitas yang terdapat dalam apersepsi pada buku siswa
(halaman 110).

b) Guru mengajak pelajar berdiskusi menjawab pertanyaan tentang getaran
yang dirasakan pada tenggorokan. Seperti biasa, guru tidak perlu
konfir pada jaw pelajar gur
perlu mendorong pelajar untuk mengemukakan pendapatnya.
c) Guru dapat memperluas diskusi dengan fenomena-fenomena lain yang
berhubungan dengan bunyi dan getaran, misalnya saat pesawat atau truk
besar lewat di dekat kita, atau getaran yang dirasakan saat menonton
konser musik.
d) Setelah diskusi, guru mengajak pelajar mengisi Tabel Sebelum-Sesudah
yang telah disiapkan di dinding kelas.
Tabel Sebelum-Sesudah adalah strategi mengorganisir pengetahuan
sepanjang pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mengamati perubahan
pemahaman pelajar selama proses belajar. Guru dapat memandu pelajar
mengisi tabel dengan mengajukan beberapa pertanyaan, pelajar mengisi
setiap bagian di “sebelum” berdasarkan dugaan sebelum mempelajari materi
lebih lanjut. Tabel diselesaikan saat pembelajaran usai dengan mengisi
bagian “sesudah” dengan perubahan-perubahan informasi berdasarkan

114 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VIII