Page 40 - kumpulan jurnal integrasi Kelas A

Gambar 1. Integrated konsep ipa pada pendap

Berdasarkan keterkaitan konsep-konsep materi IPA dan prinsip-prinsip Pendap
digambarkan dalam bentuk irisan (integrated) seperti gambar diatas. Pembelajaran
terpadu tipe integrated (keterpaduan) merupakan salah satu jenis pembelajaran terpadu
yang menggunakan pendekatan antar disiplin ilmu. Tipe ini merupakan pembelajaran
terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi. Fokus pengintegrasian tipe
integrated ini yaitu pada sejumlah keterampilan belajar yang ingin dilatihkan oleh guru
kepada siswanya dalam suatu bagian kecil pembelajaran untuk ketercapaian konten
pembelajaran. Esensi tipe integrated ini sejalan dengan pembelajaran tematik, dimana
yang menuntut pemilihan tema dan pengembangannya sebagai langkah awal, maka
dalam jenis khusunya keterpaduan yang berkaitan dan berhubungan merupakan hal
terakhir yang ingin dicari dan dipilih guru dalam tahap perencanaan program. Selain itu,
dalam penerapan tipe ini diusahakan menggabungkan disiplin ilmu dengan prioritas cara
pokok kurikuler dan menggabungkan keterampilan, konsep, dan sikap yang saling
tumpang tindih di dalam beberapa disiplin ilmu (Monica Fitri Yani, 2016).
Bahan ajar yang dikembangkan berbentuk mind mapping berbasis tematik. Bahan
ajar ini nantinya berisi materi yang terkait pada setiap pokok bahasanya. Pengembangan
bahan ajar ini didasarkan pada kompetensi dasar, tujuan pembelajaran serta prinsip-
prinsip pengembangan bahan ajar yang ringkas, menarik, mudah, dan interaktif. Mind
mapping menurut Buzan dalam Bachman (2005: 78) adalah contoh bentuk gambaran
visual yang telah berhasil mendukung kegiatan belajar konstruktif dan menghasilkan
wawasan berharga dalam representasi pengetahuan kelompok. Mind mapping
mendorong siswa untuk secara eksplisit menilai dan menganalisis hubungan antara ide-
ide yang ada. Oleh karena itu, menggunakan mind mapping sebagai salah satu teknik
pembelajaran merupakan salah satu tindakan inovatif dimana guru dapat menerapkan
untuk meningkatkan pembelajarannya menjadi lebih aktif (Tri Pudji Astuti, 2019).
Diharapkan informasi yang terapat dalam bahan pembelajaran berbentuk mind
mapping ini dapat menambah pengetahuan siswa pada di SMP. Diharapkan pula peneliti
selanjutnya dapat mengembangkan mind mapping menjadi bahan ajar IPA lebih
kompleks secara Terpadu berbasis tema dengan melibatkan beberapa Kompetensi Dasar
(KD). Materi Pendap dapat diintegrasikan pembelajaran IPA dikelas dengan
menggunakan mind mapping desain minmepping dapat dianalisis dari KD dan tujuan
pembelajaran didalam kelas.

35