Page 14 - รายงานวิจัยชั้นเรียนปี 2562 กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์
P. 14
9
ตาราง 1 (ต่อ)
ขั้นตอนของรูปแบบ บทบาทของครู
การสอน สิ่งที่ควรกระทำ สิ่งที่ไม่ควรกระทำ
4. ขั้นขยาย หรือ - คาดหวังให้นักเรียนใช้นิยามศัพท์ แผนผัง และ -ให้คำตอบเกี่ยวกับนิยาม
ประยุกต์ใช้มโนทัศน์ คำอธิบายในขั้นที่3 - บอกว่านักเรียนผิด
(Elaboration Phase) - กระตุ้นให้นักเรียนใช้หรือขยายมโนทัศน์และ - บรรยาย
์
ทักษะในสถานการณใหม่ - ชี้นำนักเรียนทีละขั้นเพื่อ
- ตั้งคำถามให้นักเรียนทบทวนความเข้าใจของตน แก้ปัญหา
(เปรียบเหมือนสำรวจอีกครั้ง) เช่น นักเรียนรู้ - อธิบายวิธีดำเนินการแก้ปัญหา
อะไร ทำไมนักเรียนจึงคิดเช่นนั้น
5. ขั้นประเมินผล - อนุญาตให้นักเรียนประเมินผลการเรียนรู้ของตน - ทดสอบคำศัพท์และข้อเท็จจริง
(Evaluation Phase) และกลุ่ม - ชี้แนะความคิดหรือมโนทัศน์
- ตั้งคำถามปลายเปิด เช่น ใหม่
- ทำไมนักเรียนจึงคิดว่า… - สร้างความสับสนหรือวกวน
- นักเรียนมีหลักฐานอะไรบ้าง - ส่งเสริมการอภิปรายที่ไม่
- นักเรียนรู้เกี่ยวกับ… อะไรบ้าง สัมพันธ์กับมโนทัศน์หรือทกษะ
ั
- นักเรียนจะอธิบาย… ได้อย่างไร นั้นๆ
- ค้นหาหลักฐานที่นักเรียนเปลี่ยนความคิดและ
พฤติกรรม
- สังเกตว่านักเรียนเกิดการประยุกต์ใช้ มโนทัศน์
และทักษะใหม่หรือไม่
- ประเมินความรู้และทักษะของนักเรียน
