Page 19 - الفصل الأول_Neat

‫‪ ‬المجموعة التجريبية الثانية(النمط البصري) وعددها(‪ )35‬طالًبا وطالبة‪.‬‬
‫‪ ‬المجموعة التجريبية الثالثة (النمط اللفظي) وعددها (‪ )32‬طالًبا وطالبة‪.‬‬
‫‪ ‬المجموعة الضابطة (خليط من النمط اللفظي والبصري) وعددها(‪ )36‬طالًبا وطالبة‪.‬‬

‫مواد المعالجة التجريبية للبحث‪:‬‬

‫‪.1‬استبيان لتحديد المها ارت المهمة اللازمة للطالب المعلم ضمن مها ارت تصميم مقرر إلكتروني‬
‫بنظام ‪ Moodle‬من قبل الخب ارء والمتخصصين (من إعداد الباحثة)‪.‬‬

‫‪.2‬مقياس لتصنيف الطلاب المعلمين من ذوي نمطي التعلم (بصري‪ /‬لفظي) (من إعداد الباحثة)‪.‬‬
‫‪.3‬برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬في ثلاث صيغ بصري ولفظي‪/‬بصري‪ /‬لفظي) من‬

‫تصميم الباحثة‪.‬‬

‫أدوات قياس المتغي ارت التابعة‪:‬‬

‫‪ .1‬مقياس أداء متدرج لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪( Moodle‬من إعداد الباحثة)‪.‬‬
‫‪ .2‬اختبار الأداء المعرفي المرتبط بمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪( Moodle‬من إعداد‬

‫الباحثة)‪.‬‬

‫التصميم التجريبي للبحث‪:‬‬

‫وظف البحث التصميم التجريبي المعروف باسم " امتداد تصميم المجموعة الضابطة ذو الاختبار‬
‫القبلي البعدي" ‪ Extended Control Group Pretest-Posttest Design‬كما يظهر في الشكل التالي‪:‬‬

‫‪O1 X1 O2‬‬

‫‪O1 X2 O2‬‬

‫‪O1 X3 O2‬‬

‫‪O1 O2‬‬

‫شكل(‪ )1‬التصميم التجريبي للبحث‬
‫حيث تشير ‪ O1‬إلى الاختبار القبلي‪ ،‬وتشير‪ O2‬إلى الاختبار البعدي‪ ،‬وتشير‪ X1‬إلى الصورة اللفظية من البرنامج‬

‫التدريبي‪ ،‬وتشير‪ X2‬إلى الصورة البصرية من البرنامج التدريبي‪ ،‬وتشير‪ X3‬إلى الصورة المختلطة بصرية ولفظية‪.‬‬

‫الأساليب الإحصائية‪:‬‬

‫وظف البحث الأساليب الإحصائية التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحليل التباين الأحادي ‪.One-Way ANOVA‬‬

‫‪ .2‬معامل الارتباط ‪.Correlation Coefficient‬‬

‫‪ ‬أنظر ملحق (‪.)2‬‬

‫‪- 19 -‬‬