Page 14 - الفصل الأول_Neat

‫أسئلة البحث‪:‬‬

‫ويمكن معالجة مشكلة البحث من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس التالي‪:‬‬
‫كيف يمكن تصميم برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم‬
‫(لفظي‪/‬بصري‪/‬لفظي وبصري)‪ ،‬وما فاعليته في تنمية مها ارت تصميم مقرر إلكتروني لدى طلاب‬

‫كلية التربية؟‬
‫ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس عدد من الأسئلة الفرعية التالية‪:‬‬
‫‪.1‬ما المها ارت المهمة اللازمة للطالب المعلم لتصميم مقرر إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬من وجهة‬

‫نظر المتخصصين؟‬
‫‪.2‬ما معايير تصميم برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم؟‬
‫‪.3‬ما الصيغ المقترحة لبرنامج التعلم الإلكتروني التكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم‬

‫(لفظي‪/‬بصري‪/‬لفظي وبصري)؟‬
‫‪.4‬ما فاعلية برنامج التعلم الإلكتروني التكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفقًا لنمط التعلم‬
‫(اللفظي‪/‬البصري‪/‬اللفظي والبصري) في تنمية الأداء المعرفي لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام‬

‫‪ Moodle‬لدى طلاب كلية التربية؟‬
‫‪.5‬ما فاعلية برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفقًا لنمط التعلم(اللفظي‪ /‬البصري‪/‬اللفظي‬
‫والبصري) في تنمية الجانب الأدائي لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني‪ Moodle‬بنظام لدى طلاب‬

‫كلية التربية؟‬
‫‪.6‬أي الصيغ الثلاثة من البرنامج التدريبي الإلكتروني التكيفي بنظام ‪Moodle‬‬
‫(اللفظي‪/‬البصري‪/‬اللفظي والبصري) أكثر فاعلية في تنمية الأداء المعرفي لمها ارت تصميم مقرر‬

‫إلكتروني بنظام‪ Moodle‬لدى طلاب كلية التربية؟‬
‫‪.7‬أي الصيغ الثلاثة من البرنامج التدريبي الإلكتروني التكيفي بنظام ‪Moodle‬‬
‫(اللفظي‪/‬البصري‪/‬اللفظي والبصري) أكثر فاعلية في تنمية الجانب الأدائي لمها ارت تصميم مقرر‬

‫إلكتروني‪ Moodle‬بنظام لدى طلاب كلية التربية؟‬
‫‪.8‬ما العلاقة الارتباطية بين الأداء المعرفي والجانب الأدائي لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام‬

‫‪ Moodle‬لدى طلاب كلية التربية ؟‬

‫فروض البحث‪:‬‬

‫تمثلت فروض البحث فيما يلي‪:‬‬

‫‪- 14 -‬‬