Page 10 - الفصل الأول_Neat
P. 10
ويقوم البحث الحالي بالتركيز على مها ارت تصميم مقرر إلكتروني وتقترح نظام Moodle
لتصميم البرنامج التدريبي المقترح لاحتوائه على الأنشطة التفاعلية ،وهو يحتوي على أدوات مهمة
ومفيدة لإث ارء التعليم ،ومن المهم تمكين المتعلم من طلب المساعدة والدعم والتقييم المستمر ،وميس ارت
Moodleتزيد مع تطويره من نسخة لأخرى ،ولقد عرضت الد ارسات عدًدا من المها ارت لتصميم مقرر
بنظام Moodleذات أربعة أبعاد رئيسة ،وكل بعد يتضمن مها ارت فرعية ،وهذه الأبعاد هى:
مها ارت خاصة بتصميم المحتوى ،ومها ارت خاصة بالتواصل ،ومها ارت خاصة بالتقويم مثل:
الاختبا ارت وهى :تصميم أسئلة صواب وخطأ ،ومها ارت خاصة بإدارة المحتوى الإلكتروني (أحمد
صادق عبد المجيد ،)2008 ،وقد استفاد البحث الحالي من البحوث والد ارسات السابقة في تحديد
قائمة من المها ارت المهمة التي تمثل المستوى اللازم والكافي من وجهة نظر المتخصصين والخب ارء
لإعداد المعلم ،ثم وضعها في محاور رئيسة لبناء برنامج تدريبي في ضوئها ،كما يتضح في فصل
الإج ارءات.
مشكلة البحث:
في الوقت الذي تهتم فيه كلية التربية بإعداد المعلم وتنمية مها ارته الأكاديمية ،والعلمية ،والمهنية؛
ومن بينها المها ارت التكنولوجية ،فإن بحوث تكنولوجيا التعليم تعمل بدورها على تحسين الب ارمج
التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم ،وذلك بتفعيل دور الوسائط التكنولوجية الحديثة المعتمدة على
الويب في تقديم هذه الب ارمج بغرض تنمية المها ارت المستهدفة لدى الطلاب المعلمين.
ويعد تدريب الطلاب المعلمين على مها ارت تصميم المقر ارت الإلكترونية بفاعلية أحد اهتمامات
البحث في تكنولوجيا التعليم ،وقد أكدت د ارسات كل من أفنان نظير دروزة 2002،؛ محمد محمود
زين2005 ،؛ نبيل جاد عزمي2006 ،؛ أحمد صادق عبد المجيدShirler & Tanja, 2007; 2008،
على أن تمكن المعلم من مها ارت التصميم التعليمي قد أثرت إيجابًيا على مها ارته المهنية ،ومن ثم
تحصيل طلابه؛ وذلك لثقة المعلم بنفسه وقد ارته.
كما أن كثيًار من الهيئات العالمية المهتمة بالمعلم ومعايير إعداده مثل :المجلس القومي لاعتماد
ب ارمج إعداد المعلمين )،)National Council of Accreditation for Teacher Education NCATE
والمنظمة الدولية للتقنيات في التعليم International Society for Technology in
) Education(ISTE,2007قد حددت عدة معايير مرتبطة بتكنولوجيا التعليم ومؤش ارت تحقيقها لدى
المعلمين Educational Technology Standards and Performance Indicators for All
)Teachers(IEEE,2002؛ منها تصميم بيئات التعلم ومها ارت إعداد المقر ارت إلكترونياً ( أفنان نظير
دروزة 2002،؛ محمد محمود زين2005 ،؛ نبيل جاد عزمي2006 ،؛ أحمد صادق عبد
المجيد.)Shirler & Tanja, 2007; 2008،
- 10 -
