Page 15 - الفصل الأول_Neat

‫‪.1‬لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≥‪ )0.05‬بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية‬
‫الثلاثة والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الأداء المتدرج لمها ارت تصميم مقرر‬

‫إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬
‫‪.2‬لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≥‪ )0.05‬بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية‬
‫الثلاثة والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الأداء المعرفي المرتبط بمها ارت تصميم‬

‫مقرر إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬
‫‪.3‬لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≥‪ )0.05‬بين متوسطات درجات عينة البحث في‬
‫التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الأداء المعرفي المرتبط بتصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬
‫‪.4‬لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≥‪ )0.05‬بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية‬
‫الثلاثة في التطبيق البعدي لمقياس الأداء المتدرج لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬
‫‪.5‬لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≥‪ )0.05‬بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية‬
‫الثلاثة في التطبيق البعدي لاختبار الأداء المعرفي المرتبط بتصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬
‫‪.6‬لاتوجد علاقة ارتباطية بين درجات عينة البحث في التطبيق البعدي لمقياس الأداء المتدرج لمها ارت‬
‫تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪ Moodle‬واختبار الأداء المعرفي المرتبط بمها ارت تصميم مقرر‬

‫إلكتروني بنظام ‪.Moodle‬‬

‫أهداف البحث‪:‬‬

‫استهدف البحث الحالي الكشف عن‪:‬‬
‫‪.1‬مها ارت محددة هي المهمة للطالب المعلم اللازمة لتصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪ Moodle‬من‬

‫وجهة نظر المتخصصين‪.‬‬
‫‪.2‬معايير تصميم برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم‪.‬‬
‫‪.3‬الصيغ المقترحة لبرنامج التعلم الإلكتروني التكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم‬

‫(لفظي‪/‬بصري‪/‬لفظي وبصري)‪.‬‬
‫‪.4‬فاعلية برنامج تعلم إلكتروني تكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفقًا لنمط التعلم(اللفظي‪ /‬البصري‪/‬اللفظي‬
‫والبصري) في تنمية الجانب الأدائي لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪ Moodle‬لدى طلاب‬

‫كلية التربية‪.‬‬
‫‪.5‬فاعلية برنامج التعلم الإلكتروني التكيفي بنظام ‪ Moodle‬وفقًا لنمط التعلم (اللفظي‪/‬البصري‪/‬اللفظي‬

‫والبصري) في تنمية الأداء المعرفي لمها ارت تصميم مقرر إلكتروني لدى طلاب كلية التربية‪.‬‬
‫‪.6‬أي الصيغ الثلاثة من البرنامج التدريبي الإلكتروني التكيفي بنظام ‪Moodle‬‬
‫(اللفظي‪/‬البصري‪/‬اللفظي والبصري) بنظام ‪ Moodle‬أكثر فاعلية في تنمية الجانب الأدائي لمها ارت‬

‫تصميم مقرر إلكتروني لدى طلاب كلية التربية‪.‬‬

‫‪- 15 -‬‬