Page 13 - الفصل الأول_Neat

‫والبصري فيما يخص مصادر التعلم مثل الفيديوهات أو النصوص ‪(Alkhuraiji, 2016; Al-Omari‬‬
‫)‪.et al., 2016; Kolekar et al., 2019; Salhab, 2019‬‬

‫وتأسي ًسا على ما سبق يفتقد طلاب كلية التربية إلى ب ارمج تعلم إلكتروني مرنة وفق أنماط التعلم‬
‫البصرية‪ ،‬واللفظية لتنمية مها ارت تصميم مقر ارت إلكترونية بنظام ‪ Moodle‬اللازمة لإعداد المعلم‬
‫الكفء؛ هذه الب ارمج المرنة تزيد من دافعية المتعلم الجامعي بما تقدمه من مرونة الوقت والمكان إلى‬
‫جانب مرونة التنوع في العرض وفق قد ارتهم واستعداداتهم وأنماط تعلمهم (سحر أحمد سليم‪،2009،‬‬

‫مروة محمد المحمدي‪.(Mattar,2014;2016،‬‬
‫لذا استهدف البحث الحالي توظيف التعلم الإلكتروني التكيفي لتدريب الطلاب المعلمين على‬
‫مها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪ Moodle‬الذي تستخدمه الباحثة في تصميم البرنامج التدريبي‬
‫المقترح في صيغ متنوعة؛ بوصفه أداة تصميم للبرنامج التدريبي في صيغه الثلاثة‪ ،‬وفي نفس الوقت‬
‫بوصفه أداة إنتاج ‪ ،‬وأداة تدريب على مها ارت محددة لتصميم مواقع ومقر ارت إلكترونية مصغرة‪،‬‬
‫ونظام سهل الاستخدام يمكن المتعلمين من التدريب على تصميم مقر ارت إلكترونية خاصة بهم؛ نظًار‬

‫لاحتوائه على الأنشطة التفاعلية التي تناسب كل المواد الد ارسية‪.‬‬
‫كما استهدف البحث تصميم برنامج تعلم إلكتروني وتدريبي تكيفي وفق أنماط تعلم الطلاب‬
‫المعلمين بالاعتماد على نظام ‪ Moodle‬حيث أوضحت د ارسات كل من ( أحمد محمد نوبي وآخرون‪،‬‬
‫‪ ( Yang et al., 2013;Awad, 2017; Dziuban et al., 2017;2018‬أن تصميم التعلم الإلكتروني بنظام‬
‫‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم فعاًلا في تنمية الجوانب المعرفية‪ ،‬والأدائية للمها ارت؛ وخاصة وأن جامعة‬
‫دمنهور وفرت لأعضاء هيئة التدريس موق ًعا عبر الويب مصم ًما بنظام ‪ Moodle‬يحفزهم على رفع‬
‫مقر ارتهم ‪ ،‬وب ارمجهم التدريبية على الموقع مما يبرر إستخدام النظام ذاته في تقديم البرنامج التكيفي‪.‬‬
‫وفي الوقت الذي أشارت فيه د ارسات قليلة – مثل د ارسة كل من‪Piotrowski, 2010; Murray :‬‬
‫)‪ -)& Pérez , 2015‬إلى أن منظومات التعلم التكيفي هدفها تقديم معلومات عن نمط التعلم أكثر من‬
‫كونها مدخلًا لتحسين الأداء‪ ،‬وأن تأثيرها على مخرجات التعلم ضعيف لحد يمكن إهماله؛ مما يجعل‬
‫هناك ضرورة للبحث في هذا السياق‪ ،‬حيث بدأ البحث الحالي بتصميم تعلم إلكتروني تكيفي بنظام‬
‫‪ Moodle‬وفق أنماط التعلم (لفظي‪ /‬بصري) بوصفه تعل ًما إلكترونًيا متعدد الصيغ والمسا ارت لتدريب‬
‫طلاب كلية التربية الفرقة الثالثة بدمنهور على مها ارت تصميم مقرر إلكتروني بنظام ‪ ،Moodle‬ويبحث‬

‫فاعلية هذا التصميم في تنمية المها ارت المستهدفة معرفة وتأديةً‪.‬‬
‫وقد تم تحديد مشكلة البحث في ‪ :‬توجد حاجة إلى تطوير برنامج تعلم إلكتروني تكيفي وفق‬
‫أنماط التعلم (لفظي‪ /‬بصري‪ /‬ولفظي بصري م ًعا) لتنمية مها ارت تصميم مقرر إلكتروني لدى طلاب‬

‫كلية التربية بدمنهور‬

‫‪- 13 -‬‬