Page 187 - ملف الإنجاز - portfolio

‫جمع معطيات الدراسة الرابعة‬
‫تم تطوير مقياس للقلق فيما يتعلق بالتعلم المنظم ذاتيا مكون من ‪ ٢٢‬بند‬
‫‪ SRLTAS‬تم تطوير بعض البنود لقياس الكفاءة الذاتية تم تطوير بعض البنود لقياس التخريب او التدمير الذاتي‪.‬‬

‫اهم نتائج الدراسات الأربع‬
‫‪ .1‬اشارت الاحصائيات من خلال الدراسات الى ان التباين والثبات أشار الى اتساق داخلي قوي في‬

‫مستوى المقياس والبنود في ‪SRLTAS‬‬
‫‪ .2‬اظهرت الاناث قلق اكثر من الذكور‪ ،‬كما ورد في الدراسة ‪ ١‬و ‪ ٤‬ان ال ‪ SRLTAS‬ارتبط ارتباطا سلبيا بالكفاءة‬

‫الذاتية وارتبط إيجابيا مع التخريب او التدمير الذاتي‪ .‬أي ان التدمير الذاتي يزيد من نسبة قلق الامتحان‬
‫‪ .3‬ان تحليل العوامل في الدراسات ‪ ٣ ،١‬و ‪ ٤‬يدعم أداء ‪ SRLTAS‬كمقياس متعدد الابعاد لشمل العوامل المتعلقة‬

‫بالعواقب الاجتماعية لقلق الامتحان؛ مثل اختلاف درجة القلق حسب نوع الاختبار‪ ،‬الجوانب الزمنية لقلق‬
‫الامتحان (بعد او قبل الامتحان‪ ،‬وخلال الامتحان)‪ ،‬القلق حول عواقب نتيجة الامتحان‪ ،‬والاثار التي من شانها‬

‫ان تزيد القلق‪.‬‬
‫‪ .4‬ان النتائج التي توصلت لها الدراسة ‪٤‬متناسبة مع الدراسات الثالثة السابقة التي تم عرضها في البحث الحالي‪،‬‬

‫وقد اشارت الى تباين مستوى البنود والثبات الداخلي والمصداقية الكبيرة ل ‪.SRLTAS‬‬
‫النقاش الكلي‬

‫من خلال اربع دراسات تم تطوير ‪ ٢٢‬بندا ( البنود الموجودة في الجدول ‪ )١‬والتي طورت من خلال عناصر مستوحاة‬
‫من نظرية التعلم الاجتماعي ونظريات التعلم الذاتي‪ .‬ومن خلال هذه النظريات تم الاخذ بقلق الامتحان على انه‬

‫ضغط يتأثر بالمتغيرات البيئية والسياقية‪ .‬على عكس المقاييس السابقة والتي استهدفت القلق والاضطراب كعناصر‬
‫لقلق الامتحان‪ ،‬كان الهدف من تطوير مقياس ‪ SRLTAS‬هو دراسة ابعاد قلق الامتحان والتي لم تتناولها أي مقاييس‬

‫سابقة‪ .‬تم تطوير ‪ SRLTAS‬كاداة تستند الى الجانب النظري والتجريبي للبحث بهدف توجيه المشتركين لتحديد‬
‫السياقات التي تؤدي الى زيادة القلق عند الطلاب والتي يمكن ان تتداخل مع استراتيجيات محفزة للتقليل من‬
‫النتائج السلبية لهذا الضغط‪ .‬اشارت الاحصائيات من خلال الدراسات الى ان التباين والثبات أشار الى اتساق قوي‬
‫في مستوى المقياس والبنود‪ .‬كما هو الحال أيضا مع النتائج التي توصلت اليها دراسات سابقة عن قلق الامتحان‬
‫حيث ان الاناث أظهرت قلق اكثر من الذكور كما ورد في الدراسة ‪ ١‬و ‪ .٤‬قدمت الدراسة ‪ ٢‬دليل قوي على ثبات‬
‫واستقرار البناء الاولي للمقياس‪ .‬تم العثور على دليل والذي يشير الى صلاحية المقياس في الدراسة ‪ ٣‬حيث تم فحص‬
‫العلاقة بين ‪ SRLTAS‬وغيرها من المقاييس السابقة‪ .‬تشير الارتباطات المعتدلة والمهمة الى ان‪ SRLTAS‬يعرض عناصر‬
‫وبنود التي تقيس بشكل واضح ومباشر قلق الامتحان‪ .‬لم يكن من المتوقع حدوث تداخل بين المقاييس حيث‬
‫ان‪ SRLTAS‬صممت لفحص والاخذ بعناصر لم يتم الاخذ بها سابقا‪ .‬ان تحليل العوامل في الدراسات ‪ ٣ ،١‬و ‪ ٤‬يدعم‬

‫‪187‬‬