Page 184 - ملف الإنجاز - portfolio

‫والذي يهدف لقياس الجانب المعرفي والفسيولوجي لقلق الامتحان مع مراعاة النزعات الاجتماعية‪ .‬في الآونة الأخيرة‪،‬‬
‫طور (‪ )Brooks&coleagues,2015‬مقياس لقلق الامتحان‪ ،‬ويتكون هذا المقياس من ‪ ٢٦‬بند والتي تتجاوز مكونا‬
‫القلق والعاطفة لتستهدف هذه البنود قياس سمة القلق وحالة القلق الى جانب مقاييس التشتت‪ ،‬التفكير والقلق‪.‬‬

‫مقياس قلق الامتحان للاهتداء الذاتي للتعلم‪:The SRLTAS -‬‬
‫ان المقاييس السابقة لقلق الامتحان تبين فهمنا لعناصر الاضطراب والانفعال لقلق الامتحان‪ ،‬ولكن بشكل عام إن‬

‫البنود الموجودة في المقاييس السابقة لا تحدد بشكل مباشر إطار الاهتداء الذاتي للتعلم ضمن منظور التعلم‬
‫الاجتماعي وبالتالي‪ ،‬تم تشكيل بنود لهذا الهدف‪ .‬وهذا على عكس المقاييس الأخرى لقلق الامتحان التي غالب ًا ما‬
‫تستهدف الموضوع من منظور وصفي أو سريري (‪ .)Clinical‬يقوم المتعلمون الذين ينظمون اهتدا ًءا ذاتيا للتعلم‬
‫بمراقبة والتحكم في تعلمهم والدوافع التي يستخدمونها بالإضافة إلى الاستراتيجيات التي تناسبهم‪ .‬على هذا النحو‪،‬‬
‫فان أحد الأهداف هو مساعدة الطلاب لتطوير معرفة فعالة لعملية الإدراك لتقدمهم بالعملية التعليمية وهذا ما‬
‫يمكنهم باكتساب استراتيجيات فعالة لدعم تعلمهم‪ .‬يمكن للمتعلمين الذين يهتدون ذاتيا للتعلم أن يراقبوا قلقهم‬

‫ويتحكموا فيه ويطبقون استراتيجيات للتغلب على المواقف التي تجعلهم يستجيبون بشكل سلبي‪.‬‬

‫هنالك العديد من نماذج الاهتداء الذاتي للتعلم‪ .‬أحد هذه النماذج يعتمد على ‪ cyclic view‬للعمليات التنظيمية‬
‫الذاتية وهذا بحسب(‪ .)2008,Zimmerman‬إن أهمية هذا النموذج يكمن وراء إدخاله مكونات تعتمد على التعلم‬

‫المنظم ذاتي ًا بما في ذلك التفكير المستمر الأداء الفعال والتأمل الذاتي وأيضا عمليات الإدراك والتحفيز‬
‫والاستراتيجيات المتبعة في كل مرحلة‪ .‬قلق الاختبار يجمع بين حالتي التوقع والظرف‪ .‬علاوة على ذلك‪ ،‬ربما تفيد‬
‫الاستراتيجيات المتبعة للتغلب على قلق الامتحان لفهم أفضل لقلق الامتحان خلال مراحل عملية الاهتداء الذاتي‬
‫للتعلم‪ .‬على عكس المقاييس الأخرى‪ ،‬ان مقياس قلق الامتحان للتعلم المنظم ذاتي ًا يستهدف بشكل مباشر الجوانب‬
‫المؤقتة للتعلم المنظم ذاتي ًا وقلق الامتحان في كل جانب‪ .‬ان تحليل ال‪ meta‬الذي أجراه (‪ )Hembree’s ,1988‬اظهر‬
‫اختلاف في قلق الاختبار عندما كان الاختبار يشمل عناصر ملائمة او عناصر متعددة الاختبارات (أسئلة ملائمة‬
‫ومتعددة الاختيارات) حيث انه اظهر وجود القلق بشكل اقل في العناصر التي تشمل ملائمة اكثر من العناصر‬

‫المتعددة الاختيارات‪ .‬ضمن إطار الاهتداء الذاتي للتعلم قد يتعامل الطلاب مع أنواع مختلفة من الاختبارات‬
‫باستراتيجيات مختلفة‪.‬‬

‫‪184‬‬