Page 3 - JURNAL_2

PENDAHULUAN

Pendidikan adalah usaha untuk menyiapkan seorang manusia melalui kegiatan
bimbingan, pengajaran, dan latihan yang diharapkan berguna bagi peranannya di masa yang

akan datang. Pendidikan juga merupakan inspirator dalam memperbaiki moral bangsa,

pengetahuan yang diperoleh selalu bertambah sehingga akan mampu meningkatkan terhadap
kompetisi belajar antar siswa diperkembangan zaman sekarang. Keterlibatan semua kegiatan

agar memperoleh suatu peningkatan belajar yang diinginkan yaitu hasil pembelajaran

matematika yang memuaskan.
Pembelajaran matematika saat ini, guru masih menggunakan model pembelajaran

konvensional yang masih berpusat pada guru dengan bercerita atau berceramah. Peserta didik
kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Akibatnya tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pelajaran rendah. Melihat hal yang demikian, maka perlu ada upaya
sistematik, obyektif untuk dilakukan agar hasil pembelajaran peserta didik dapat tercapai

dengan baik. Model pembelajaran kooperatif melibatkan siswa sebagai unsur utama dalam

pembelajaran sehingga diharapkan siswa dapat lebih aktif dalam memahami suatu masalah
matematika. Strategi pembelajaran yang digunakan di sekolah akan berhubungan langsung

dengan keberhasilan proses pembelajaran siswa. Penggunaan model pembelajaran yang tidak
sesuai dengan keadaan suatu sekolah akan berdampak pada keberhasilan siswa memahami

konsep yang dipelajari. Salah satu model pembelajaran untuk memperbaiki keadaan ini
adalah model Trade A Problem. Model tersebut menjadi model untuk belajar yang baik

karena rata-rata peserta didik memiliki karakteristik seperti bekerjasama antar teman untuk

menyelesaikan masalah. Model ini bersifat mereview dan melatih konsep-konsep yang telah
diajarkan sebelumnya. Mereview atau mengulang kembali pelajaran sangatlah penting

dilakukan oleh peserta didik, hal ini dilakukan untuk mengingat kembali materi yang telah

diajarkan disekolah, menambah pemahaman peserta didik terhadap pelajaran serta
menghubungkan materi pelajaran yang sudah diajarkan dengan materi yang akan diajarkan.

Hampir pada setiap sekolah siswa jurusan IPA menganggap bahwa mata pelajaran
Matematika untuk Kompetensi Dasar Trigonometri adalah mata pelajaran yang sulit,

menyebalkan, menjemukan, membosankan, tidak menarik untuk mempelajarinya. Kondisi
inipun dialami oleh siswa SMA Negeri 1 Demak jurusan IPA dan khususnya pada kelas XI

MIPA 6. Mereka pada saat mengikuti pelajaran Matematika KD persamaan trigonometri, ada

yang mengantuk, ngobrol sendiri-sendiri, malas-malasan dan tidak perhatian terhadap
pelajaran, serta tidak antusias dalam mengikuti pelajaran. Akibat dari kondisi ini siswa tidak

dapat secara maksimal di dalam memahami konsep persamaan trigonometri. Hal ini terbukti

2