Page 8 - JURNAL_2

focus siswa lebih tinggi setelah menggunakan model tersebut; (3) Buyung tentang pengaruh

model pembelajaran Problem Solving dan kemampuan numerik terhadap penguasaan literasi
matematika di SMP. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa secara keseluruhan

penguasaan literasi matematika siswa yang di belajarkan dengan model pembelajaran

Problem Solving lebih tinggi daripada model konvensional. Terdapat interaksi antara model
pembelajaran dan kemampuan numerik terhadap penguasaan literasi matematika. Siswa pada

kelompok kemampuan numerik tinggi, lebih tinggi penguasaan literasi matematika yang di

belajarkan dengan model problem solving daripada model konvensional. Siswa pada
kelompok kemampuan numerik rendah, penguasaan literasi matematika yang di belajarkan

dengan model Problem Solving sama dengan model konvensional. Berdasarkan uraian di
atas, penelitian yang akan dilakukan peneliti adalah model pembelajaran Trade A Problem

berbasis Edutaiment terhadap kemampuan numerik; (4) Mika Saito of Armington Elasticities
in Intermediate Inputs Trade: A Problem in Using Multilateral Trade Data. This paper finds

that the estimates of Armington elasticities (the elasticity of substitution between groups of

products identified by country of origin) obtained from multilateral trade data can differ from
those obtained from bilateral trade data. In particular, the former tends to be higher than the

latter when trade consists largely of intermediate inputs. Given that the variety of
intermediate inputs traded across borders is increasing rapidly, and that the effect of this

increase is not adequately captured in multilateral trade data, the evidence shows that the use
of multilateral trade data to estimate Armington elasticities needs caution.

Kerangka Berfikir

Proses Pembelajaran

Pembelajaran dengan Trade a
Pembelajaran dengan Problem Model pembelajaran

Trade a Problem konvensional

berbasis Edutainment

Hasil belajar persamaan

trigonometri

Terdapat pengaruh model Trade a Problem berbasis Edutainment
terhadap hasil belajar persamaan trigonometri peserta didik.

7