Page 12 - JURNAL_2

melakukan pertukaran soal ke kelompok lain dan menjawab soal yang diterimanya dengan

permainan Snowball Throwing (melempar bola) yaitu jenis pembelajaran yang didesain
seperti permaian melempar bola dengan tujuan untuk memancing kreatifitas dalam membuat

soal sekaligus menguji daya serap materi, kemudian mengembalikan soal kepada kelompok

asal dan mendiskusikan jawaban dari kelompok lain, bertukar soal antar kelompok kemudian
menjawab dan mempresentasikannya, peserta didik diperbolehkan untuk bertanya tentang

materi yang belum dipahami, memberikan latihan untuk mengetahui hasil yang telah dicapai.

Pada penutup pembelajaran yang dilakukan adalah peserta didik dipersilahkan untuk
kekelompoknya masing-masing, kemudian guru meminta secara bersama-sama untuk

membuat kesimpulan dan mengakhiri pembelajaran dengan memberikan refleksi
pembelajaran; (3) Observasi adalah mengamati kegiatan dan tingkah laku siswa selama

penelitian berlangsung untuk mengetahui dampak pelaksanaan tindakan dan respon siswa
terhadap pembelajaran yang dilakukan. Pengamatan dilakukan melalui data tes dan nontes.

Pengamatan data tes dilakukan untuk mengetahui nilai sikap kritis dan nilai ketrampilan.

Pengamatan data nontes dilakukan dengan cara observasi saat proses pembelajaran
berlangsung dan waktu siswa menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dasar dan

kuadrat. Sasaran yang diamati meliputi nilai sikap kritis dan nilai ketrampilan; (4) Refleksi
merupakan evaluasi terhadap tindakan pada pembelajaran siklus I. Refleksi dilakukan dengan

menganalisis hasil tes persamaan trigonometri dasar dan kuadrat siswa dan analisis nontes
berupa hasil observasi. Dari analisis tersebut dapat diketahui seberapa besar peningkatan hasil

belajar siswa dalam menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dasar dan kuadrat pada

siklus 1. Hasil refleksi selanjutnya dijadikan pedoman untuk menentukan langkah pada
siklus berikutnya. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II ternyata diperoleh kenyataan

adanya peningkatan dalam tiga hal, yaitu (1) peningkatan proses pembelajaran persamaan

trigonometri kuadrat yang sudah kondusif, (2) peningkatan hasil belajar persamaan
trigonometri kuadrat, dan (3) peningkatan nilai sikap kritis dan ketrampilan siswa saat

mengikuti pembelajaran persamaan trigonometri dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Trade A Problem berbasis Edutainment. Oleh karena itu, penelitian tindakan kelas ini

dihentikan pada siklus II dan tidak perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Observasi Ketrampilan, kedisplinan Siswa dan Hasil Belajar Kondisi Awal,

Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan observasi dan nilai ulangan harian pada kodisi awal yaitu pada saat guru

mengajar materi persamaan trigonometri menggunakan metode ceramah tanpa menggunakan

11