Page 11 - JURNAL_2

nontes ini diketahui secara kualitatif mengenai nilai ketrampilan dan nilai sikap kritis siswa

selama mengikuti pembelajaran persamaan trigonometri dengan model Trade A Problem
berbasis edutainment. Indikator mengenai rubrik penilaian ketrampilan adalah: (4) selalu

terampil, (3) sering terampil, (2) kadang-kadang terampil, (1) tidak pernah terampil, sehingga

siswa bisa menyadari kekurangan saat menyelesaikan soal-soal dan mau memperbaiki
kesalahan atau kekurangan dalam menyelesaikan persamaan trigonometri, adapun indikator

mengenai rubrik penilaian sikap kritis adalah: (4) Selalu kritis dalam proses pembelajaran

baik di kelompok maupun individu, (3) sering kritis dalam proses pembelajaran baik di
kelompok maupun individu, (2) kadang-kadang kritis dalam proses pembelajaran baik di

kelompok maupun individu, (1) tidak pernah kritis dalam proses pembelajaran baik di
kelompok maupun individu.

Prosedur Tindakan dalam Rancangan Penelitian
Dalam penelitian ini, digunakan prosedur atau desain PTK model Kemmis dan

Taggart dalam Subyantoro (2015). Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus

terdiri atas empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Prosedur
tindakan pada siklus I dan siklus II mengenai materi persamaan trigonometri dasar dan materi

persamaan trigonometri kuadrat dilakukan sebanyak dua kali pertemuan yaitu untuk siklus I
pada hari Senin tanggal 5 September 2022 dan hari Selasa tanggal 6 September 2022, untuk

siklus II pada hari Senin tanggal 12 September 2022 dan hari Selasa tanggal 13 September
2022 dan terdiri atas empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

Keempat tahap tersebut dipaparkan dalam uraian berikut ini. (1) Pada tahap perencanaan guru

menyusun rencana pembelajaran persamaan trigonometri dasar dan kuadrat serta membuat
instrumen tes dan nontes. Instrumen tes yang disiapkan adalah kisi-kisi soal dan pedoman

skoring. Sedangkan instrumen nontes yang disiapkan adalah lembar observasi; (2) Tindakan

yang dilakukan adalah pembelajaran persamaan trigonometri dasar dan kuadrat dengan model
Trade A Problem berbasis edutainment. Pada tahap ini, dilakukan tiga proses kegiatan, yaitu

apersepsi, pembelajaran, dan evaluasi. Pada apersepsi, yang dilakukan adalah siswa
dikondisikan untuk siap mengikuti proses pembelajaran. Guru memberikan penjelasan

kepada siswa mengenai tujuan pembelajaran serta manfaat yang diperoleh siswa setelah
mengikuti pembelajaran tersebut. Setelah siswa siap mengikuti pembelajaran, proses

pembelajaran persamaan trigonometri dasar dan kuadrat dilaksanakan. Pada inti pembelajaran

yang dilakukan adalah guru menyajikan garis besar materi persamaan trigonometri dasar dan
kuadrat, sambil memainkan lagu pendidik memberikan pertanyaan mengenai persamaan

trigonometri dasar dan kuadrat, dalam memberikan jawaban peserta didik diberikan waktu,

10